Интерактивные доски и их использование в учебном процессе

2. На доске ACTIVboard: на странице создаем заготовку для будущей мозаики, для этого используем инструменты готовых фигур или создаем свою, используя инструмент Ломаная линия. Работа с Пером была рассмотрена в главе 4. При этом линии должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка.

На доске SMART Board выполняем следующие действия. На странице создаем заготовку для будущей мозаики. Для этого используем инструменты готовых фигур. Работа с Пером была рассмотрена в главе 5. При этом линии должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка.

3. Готовую фигуру дублируем, используя элемент вращения. Поворачиваем так, чтобы при стыковке двух и более фигур ребра накладывались друг на друга. Подобным образом дублируем готовые фигуры и опять накладываем фигуры ребрами друг на друга. Этот процесс повторяем до тех пор, пока не заполним фигурами весь рисунок.

4. Используя инструмент фотоаппарата, тип «произвольная линия», выделяем фрагменты изображения в фигуре и получаем снимок на текущую страницу. Подобным образом делаем снимки со всех фрагментов.

В итоге на странице располагаются фрагменты мозаики и, возможно, миниатюра полного изображения, которое предполагается собрать.

В дальнейшем на уроке, используя инструмент Выбор, учащийся собирает мозаику.

Рекомендации

Рассмотренные примеры заданий можно изменять как в направлении усложнения самого содержания, комбинирования различных вариантов представления информации (текст, графика, аудио, видео), так и за счет использования дополнительных инструментов. Например, в части II был рассмотрен инструмент Часы (Таймер), который может быть использован для ограничения времени выполнения задания в рамках конкурсов. Использовать его на обычном уроке надо осторожно, чтобы не создавать дополнительного психологического дискомфорта при освоении учебного материала. Можно использовать этот инструмент и просто для фиксации времени выполнения задания, например, при отработке вариантов ЕГЭ.

Если технические возможности ИД позволяют, то можно организовывать выполнение задания сразу же несколькими учениками.

Обратим внимание, что использование планшетов и систем голосования вместе с ИД позволяет организовать разнообразные варианты групповой работы «с мест», расширить спектр типов заданий.

Дополнительные материалы

На прилагаемом к книге компакт-диске в папке Дополнительные материалы к главе 9 размещены дополнительные материалы.

Глава 10 Опыт обучения педагогов использованию интерактивных досок

В основе материалов этой книги лежит опыт обучения использованию интерактивных досок педагогов Ленинградской области и Санкт-Петербурга в рамках курсов повышения квалификации, семинаров по обмену опытом, конкурсных мероприятий.

В этой главе постараемся обобщить имеющийся опыт обучения педагогов и представить некоторые рекомендации, касающиеся как вопросов содержания обучения, так и его организации.

Чему учить?

В процессе обучения важно познакомить педагогических работников с прикладным программным обеспечением по различным предметам, со специализированным программным обеспечением для интерактивных досок и дать представление о широких возможностях их применения.

Не менее важно вовлечь обучающихся в совместное и индивидуальное выполнение практических работ, познакомить с опытом представителей педагогического сообщества, представить наиболее успешный опыт, дать рекомендации по расположению интерактивного оборудования в образовательном учреждении — это может быть класс учителя-предметника или специально оборудованное помещение.

Именно этим вопросам посвящены материалы предыдущих глав и компакт-диска.

В процессе обучения каждый слушатель и команда обучающихся в целом, как правило, проходит последовательно несколько этапов освоения интерактивного оборудования, которые условно можно определить следующим образом:

1. Ознакомление.

На этом этапе интерактивная доска используется, прежде всего, для демонстрации разработок, выполненных в приложениях, работу с которыми освоил педагог. Доска на этом этапе служит экраном.

2. Адаптация.

Пользователь применяет некоторые простейшие функции интерактивного оборудования: наносит аннотации поверх слайдов, изображений.

3. Уверенное использование.

Уверенный пользователь, как правило, может применить основные функции интерактивной доски, в частности:

• умное перо, которое преобразует объекты, нарисованные от руки, в фигуры правильной формы;

• возможность перемещать объекты в пространстве интерактивной доски;

• возможность наносить аннотации поверх любых программ, документов, видео;

• шторку, позволяющую скрыть часть экрана;

• функцию «Фото экрана», позволяющую сделать снимок всего экрана или выделенной части при просмотре видео, работе в Интернете;