Искусство и наука танцевально-двигательной терапии. Жизнь как танец

2. Как это чувствовать и воспринимать мир через конкретное структурированное построение движений ребенка?

3. Как я могу выстроить такую среду, которая позволит ребенку прочувствовать собственный способ коммуникации и функционирования и одновременно через этот опыт исследовать новые способы взаимодействия с окружающей средой?

Ответы на эти вопросы можно найти, прочувствовав стиль движения ребенка во время сессии, отмечая чувственный тон, уровень энергии и общий настрой, витающий в воздухе (эмоциональная атмосфера). Чувственный тон – эмоциональное настроение ребенка. Анализ и оценка фактических действий тела и движений, выполняемых ребенком, по отношению к силе концентрации, которую требует текущая деятельность, показывает уровень энергии. Энергетический уровень ребенка может быть классифицирован как высокий, нейтральный или спокойный, низкий или вялый. Общий настрой (эмоциональная атмосфера) обозначает чувства и эмоции, которые присутствуют и ощутимы в комнате, когда ребенок и другие значимые лица, присутствующие на сеансах, участвуют в интерактивной деятельности во время сессии. Эти элементы оцениваются с учетом того, что они во многом основаны на субъективных интерпретациях терапевта. Эти интерпретации могут находиться под влиянием собственных проекций терапевта, непонимания или неспособности воспринимать некоторые аспекты ребенка в некий конкретный момент. Процедура самонаблюдения (см. выше) специально разработана для того, чтобы показать, как такие субъективные реакции могут влиять на наблюдение, восприятие и действия терапевта.

Создание эмпирических терапевтических мероприятий для использования социального и эмоционального диалога осуществляется через процедуру, состоящую из четырех частей:

1) подстройка – почувствовать качество невербальных сигналов через сонастройку или зеркальное отражение;

2) диалог – создать диалог с помощью этих движений;

3) исследование и расширение – исследовать, приумножить и развить эти движения;

4) перевод невербального в вербальное – переместить общение с невербального на вербальный обмен репликами, если доступен такой уровень коммуникативных навыков.

Сонастройка и зеркальное отражение – это два основных метода, используемых для «примерки» движений ребенка. Во время сонастройки терапевт подстраивается под особое качество движения ребенка, а не изображает всю фигуру, форму, ритм действия в точной синхронности и одновременно с ребенком. Характеристика действий передается, но может и не выполняться с одной и той же частью тела, пространственным вниманием или интенсивностью. Отзеркаливание терапевтом буквально воплощает в себе точную фигуру, форму, движение и качества действия ребенка, создавая зеркальное изображение движущегося. Эта качественная подстройка включает в себя изображение и подключение к эмоциональной экспрессивности движений ребенка. Поскольку точно отражать движения очень сложно, я разработала три категории отзеркаливания, чтобы более точно представлять происходящее в процессе отражения: модифицирующее зеркало, преувеличивающее зеркало и преуменьшающее зеркало. При модифицированном отзеркаливании общий стиль движения остается нетронутым, но некоторые аспекты могут быть слегка изменены. Во время преувеличенного отзеркаливания терапевт расширяет двигательные качества ребенка, в то время как общий смысл и стиль движения остаются неизменными. Во время преуменьшенного отзеркаливания терапевт уменьшает некоторые аспекты качества движения ребенка, но общий смысл и стиль движения остаются прежними.

Оценка качества движения с помощью анализа движения Лабана

Для анализа невербальных качеств движения ребенка используются пять элементов системы анализа движения Лабана (АДЛ) (Bartenieff, Lewis, 1980; Laban, 1976; Tortora, 2010, 1013). Вот эти пять элементов: усилие, тело, пространство, форма и фразирование.