Искусство и наука танцевально-двигательной терапии. Жизнь как танец

• Музыка и ритм – широкое использование разнообразных музыкально-ритмических стилей, которые могут быть задействованы для того, чтобы повлиять на окружающую среду. Ритмы можно задать, используя музыку, а также без нее. Эти элементы могут изменить общее настроение, царящее в комнате, или настроение отдельных участников. Это может создать ощущение спокойствия и релаксации; стимулировать самовыражение и память; мобилизовать, активизировать и регулировать движущегося.

Связь с развитием ребенка

Важным компонентом данной программы является использование исследований в области раннего детского развития. Я особенно сосредоточилась на работах, которые фокусируются на младенческой памяти, овладении языком, раннем развитии мозга, мультисенсорном опыте и развитии привязанности через подробный невербальный анализ детско-родительской диады. Эти исследования позволяют понять, что может происходить посредством невербальной деятельности, используемой во время сеансов танцевально-двигательной психотерапии, что поддерживает улучшение у детей навыков общения и способности выражать свои внутренние чувства.

Эту программу в значительной степени определяют теория привязанности, работы педиатра и психоаналитика Винникотта (Winnicott, 1958, 1972, 1991/1971) и исследователя младенчества Стерна (Stern, 1977, 1985, 2004, 2008, 2009, 2010). Боулби (1969), считающийся отцом теории привязанности, утверждает, что роль матери заключается в создании безопасного убежища – надежной цитадели, в которой младенец сможет получать удовольствие, понимание, комфорт и уют через точное прочтение его потребностей и ответную реакцию на них мамы. Из этой надежной цитадели ребенок способен познавать мир и чувствовать, что во время опасности он всегда может обратиться к маме.

Винникотт (Winnicott, 1958, 1972, 1991/1971) делает акцент на способности матери реагировать на сигналы ее ребенка в начале его жизни. Он утверждает, что через заботливость матери ребенок впервые может почувствовать, что его видят, и ощутить, что он существует. Винникотт также подчеркивает значимость ощущения ребенком матери в отношениях «мать – ребенок», говоря о роли, которую играет тело в развитии у ребенка ощущения собственного Я. Винникотт связывает психику (psyche) и тело (soma) вместе, утверждая, что именно через телесные ощущения при контакте с матерью младенец узнает о себе в союзе с другими и отдельно от других через творческие игровые взаимодействия с матерью.

Стерн (Stern, 1985) тоже признает роль тела и телесных ощущений в раннем периоде жизни ребенка, утверждая, что первый уровень самоощущения возникает через телесное ощущение Я. Он утверждает, что с самого начала младенец ощущает свое Я как существо, отдельное от других, и это продолжает развиваться, когда ребенок взаимодействует с мамой. Стерн использует понятия «аффекты витальности» (Stern, 1985, 2004, 2008, 2009, 2010) и «формы витальности» (Stern, 2009 2010), чтобы описать живые, выразительные качественные аспекты невербальных действий каждого движущегося в рамках общения «мать – младенец».

На самом деле основной фактор в создании прочной и надежной привязанности – это родительские способности, чувствительность, точное считывание и соответствующая и постоянная реакция на детские реплики и сигналы (Ainsworth, 1978; Egeland, Erickson, 1999; Stern, 1985, 2004, 2008, 2009, 2010; Winnicott, 1958, 1972, 1991/1971). Это в значительной степени поддерживает широкое использование анализа отдельных невербальных качеств личного репертуара движения детей и применяется как для оценки опыта и самовыражения ребенка, так и для анализа отношений «родитель – ребенок» и взаимодействия ребенка с другими людьми в окружающей среде.

Роль невербального взаимодействия и использования невербальной деятельности для поддержки взаимодействия рассматривается в работе Хофера. В ходе обширных исследований привязанности детенышей животных, проведенных Хофером (Hofer, 1981; Tortora, 200b), изучалась роль поведения и действий матери в формировании и регулировании физиологических, нейрофизиологических и психологических функций ее детенышей. В его работе делается вывод о том, что регуляторы физиологии встроены в отношения с матерью. Качество отношений «мать – детеныш» влияет на физиологию, нейрофизиологию и психологию детеныша.