Искусство тетриса

Иными словами, сложность понимания и применения этих знаний практически не зависит от того, насколько ученик твёрд в своих намерениях. Трудно одинаково всем, просто одни сдаются, а другие продолжают идти. И для того чтобы облегчить себе дорогу, ученик может лишь постараться определиться с характером то и дело возникающих трудностей. В принципе, затруднения бывают всего двух видов – понятные и непонятные. Непонятные затруднения можно сравнить с тем, как если бы человек оказался в тёмной комнате. Он вроде и понимает, что ему надо двигаться, но при любом шаге наталкивается на всяческие препятствия, то он за что-то цепляется рукавом, то спотыкается, а то и просто упирается лбом в стену. Набив таким образом достаточное количество шишек, человек останавливается, задумывается и приходит к выводу, что он или попал в западню, откуда просто нет выхода, или он начинает видеть в этом дьявольские козни врагов, которые ополчились на него и изо всех сил стараются причинить как можно больше вреда. Понятные препятствия – это когда человек находится в светлой комнате. Она также завалена всяким хламом, но у человека не возникает даже намёка на панику или отчаяние. Он видит, что цепкая штука, стремящаяся впиться в рукав, – это всего лишь гвоздь в стене, а непреодолимое препятствие на полу – это пустые старые ящики, которые легко можно обойти. Освещённое пространство позволяет не только наметить маршрут продвижения к выходу, но и отмечать уже проделанный путь. Поэтому человек в светлой комнате не улавливает те ощущения фатальности бытия, которым подвергает себя тот, кто неосмотрительно и самонадеянно забрался в тёмную комнату.

Сложность освоения Системы Знаний объясняется двумя причинами. Первая причина скрыта в самом характере обучения. Практически всё, чему ранее приходилось обучаться человеку, он постигал линейно. То есть правила поведения в обществе ему предлагаются в виде чёткой схемы, что приемлемо, а что нет. С науками или профессиональными знаниями происходит то же самое – «А» применимо в данной области, а вот «Б» применимо уже в другой области. В принципе это объяснимо, в цивилизации в чести узконаправленная специализация из-за скоротечности воплощений. Эта тема, кажется, уже затёрта до дыр, поэтому не будем её больше беспокоить. Знания в Системе имеют не линейный, а сферический характер. То есть в ней не рассматривается какая-либо дисциплина отдельно, Система призвана донести до учеников необходимость понимания взаимосвязей между всеми аспектами бытия. Сложность этих знаний в том и состоит, что в них рассматривается не только, как те или явления в жизни раскладываются до мельчайших нюансов, но и как эти явления взаимодействуют друг с другом. Иными словами, знания об отдельных составляющих постоянно пополняются за счёт спиралевидного подхода, когда одно и то же явление рассматривается с более широкой точки зрения, что уже само по себе выходит за рамки привычного обучения. Кроме того, новое понимание сути вещей и явлений делает очевидным все взаимосвязи между, казалось бы, абсолютно сторонними аспектами.

Для более точного понимания можно в качестве примера рассмотреть то самое вожделенное счастье. Само это состояние содержит семь спектральных аспектов. Человек счастлив, когда он имеет здоровое и красиво тело, прекрасные межличностные отношения любого порядка, признание в социуме и отличный эмоциональный тонус. Кроме того, человек должен уметь верно определять характер протекающих событий, твёрдо знать свою цель и иметь твёрдую уверенность в том, что окружающие обстоятельства и его собственные возможности находятся в идеальном балансе, то есть он должен быть полностью доволен собственной судьбой. И все эти аспекты для полного счастья должны быть реализованы в полной мере не только поодиночке, но и целиком. Если чего-то из этого списка будет недоставать, то полного удовлетворения не наступит никогда.

Вторая причина сложности обучения в какой-то мере вытекает из первой, но всё же имеет и собственное обоснование. Мало того, что ученикам приходится иметь дело с непривычно широким взглядом на суть вещей и явлений, так им ещё приходится и переучиваться. Согласитесь, что разбить огород гораздо проще в чистом поле, чем в густом лесу. Учиться чему-либо гораздо легче, чем переучиваться. Одно дело, когда ребёнку с пелёнок честно рассказывают об этой жизни, и совсем другое, когда он, став взрослым, сталкивается с совершенно иной картиной. Мало того, что ему приходится быстро схватывать новые навыки, так ещё и приходится бороться с противоречиями. Так вот, положение ученика в точности соответствует этому примеру.