Истоки диалога. Книга для воспитателей

— Понравился вам рассказ? Для чего Пете руки нужны? (Ответы.) А вам для чего? (Высказывания детей.) Для чего нужны руки взрослым людям? Расскажите о том, чего не сказал Петя. (Высказывания детей.)

2 — Много разных дел делают трудовые руки: и варят, и шьют, и строят. Поиграем. Вы будете строгать доски рубанками. (Показ картинки.) Большие рубанки строгают: «Жик-жик-жик», а маленькие: «Шик-шик-шик». (Воспитатель имитирует движения).

— Встаньте парами. Договоритесь, у кого большие рубанки, а у кого маленькие. Большие рубанки: «Жик-жик-жик». Маленькие: «Шик-шик-шик». (Игра в разном порядке повторяется 6–8 раз.)

3 — Встаньте в круг. Поиграем в игру «Скажи наоборот». Кому брошу мяч, тот в ответ на мое слово скажет слово с противоположным значением и перебросит мяч обратно.

Слова: большой — маленький, трудолюбивый — ленивый, горячий — холодный, веселый — грустный, высокий — низкий, далекий — близкий, мокрый — сухой; лежать — стоять, кричать — молчать, смеяться — плакать, открывать — закрывать, отрывать — пришивать, включать — выключать, проглотить — выплюнуть.

4 — А сейчас садитесь на стулья и послушайте стихотворение про огромного великана и маленькую мышь («Великан и мышь», Альвин Фройденберг).

Тс-с! Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть сил
И мышь — живую! — проглотил.
Бедняга прибежал к врачу:
— Я мышку съел! Я не шучу!
Помилуйте, какие шутки,
Она пищит в моем желудке…
Был врач умнейший человек,
Он строго глянул из-под век:
— Откройте рот, скажите: «А».
Живую мышь? Зачем? Когда?
Сейчас? Так что же вы сидите?
Идите кошку проглотите!

5 — Поиграем в игру «Бывает — не бывает». Я буду произносить предложения, а вы — говорить: бывает ли так и почему.

— Великан проглотил мышь.

— Мышь съела сыр.

— Мышь проглотила слона.

— Слон трубит.

— Слон встретил муравья.

— Слон испугался муравья.

— Муравей поднял быка.

— Бык забодал лягушку.

— Лягушка съела свеклу.

— А теперь сами сочиняйте небылицы и сами спрашивайте своих друзей, бывает так или нет и почему.

Не может ослик сказать: «Мама!»

Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, поддерживать диалог, высказываться на темы из личного опыта. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Материал. Шапочки-ободки (нагрудные медали) с символическим обозначением персонажей сказки: ослик, ослица, птичка, цветок, мальчик. Шнурок с подвешенными на нитках «бабочками» из папиросной бумаги. Бумага и фломастеры (по количеству детей).

Содержание

1 Воспитатель приглашает детей сесть на ковер и послушать сказку.

Сказка про ослика

(китайская сказка)

Привязали маленького ослика к дереву. Стоит он и кричит:

— И-а! И-а!

Птичка на дереве выглянула из гнезда и чирикает:

— Чего ты кричишь? Чего?

А ослик отвечает:

— И-а! И-а!

Цветок под деревом поднял голову и спрашивает:

— У тебя что-нибудь болит?

А ослик все свое:

— И-а! И-а!

Пришел мальчик. Отвязал ослика, сел на него верхом и погнал на зеленый холм.

Бежит ослик и кричит:

— И-а! И-а!

А на вершине зеленого холма, на лугу, паслась старая ослица, мать этого ослика. Увидел ее ослик и закричал еще громче:

— И-а! И-а!

«Ну что он все кричит? — думает мальчик. — Не поймешь его!»

А что же тут непонятного? Ведь не может ослик сказать: «Мама!»

Воспитатель выразительно произносит звукоподражание, меняя интонацию — жалостливую, призывную, радостную — в зависимости от контекста.

— Как вы думаете, почему кричал ослик? (Рассуждения детей.) Как он кричал, когда был один? (Испуганно.) Покажите это голосом. (Дети произносят звукоподражание.) А что сказал ослик, если бы умел говорить? (Рассуждения детей.) Как закричал ослик, когда увидел маму? (Радостно.) Покажите это голосом. (Дети произносят звукоподражание.) Какие слова сказал бы при встрече с мамой ослик, если бы умел говорить? Почему? (Рассуждения детей.)