История. История России. 11 класс. Базовый уровень

В общем, нужно признаться, что по сравнению с нашими врагами мы технически были значительно отсталыми, и, конечно, недостаток технических средств мог восполняться только лишним пролитием крови, что… имело свои весьма дурные последствия».

Б) Число убитых в войне 1914 – 1918 гг.// История военных потерь. СПб., 1994. С. 160, 165.

Армии стран германского блока

Армии стран антигерманского блока

Работаем с документами

Генерал Н. Н. Головин об итогах кампании 1914 г

Действия русских армий в конце 1914 года руководились той же резко и со страшнейшим напряжением проводимой идеей выручать наших союзников. Верховный Главнокомандующий Великий князь Николай Николаевич со свойственным ему рыцарством решает стратегические задачи, выпадающие на русский фронт не с узкой точки зрения национальной выгоды, а с широкой, общесоюзнической точки зрения. Но эта жертвенная роль обходится России очень дорого. Русская армия теряет убитыми и ранеными около 1 000 000 людей, и что делает особо чувствительными эти потери – это то, что они почти всецело выпадают на долю кадрового состава армии… В отношении потерянных нами и занятых нами территорий кампания 1914 года на русском театре даёт несравненно более благоприятную карту, нежели та, которую мы видим у наших союзников на французском театре. Хотя мы и потеряли небольшую часть Польши на левом берегу Вислы, но мы и не собирались удерживать её и по плану войны; зато мы овладели Галицией и в Восточной Пруссии вновь подошли с востока к Мазурским озёрам. В итоге начертание нашего фронта улучшилось по сравнению с исходным положением в 1914 году…

Германия, строившая весь свой успех войны на быстром поражении поочерёдно Франции и России, оказалась не в силах разбить ни ту, ни другую; германский генеральный штаб был сбит с той позиции, на которой он базировал свою военную мысль в течение долгих годов, и как следствие этого утратил твёрдую идею плана войны, начав колебаться между западом и востоком. Это сделалось типичной особенностью последующего периода войны, когда вместо одного главного германского фронта против французов получилось два – французский и русский. И этот важнейший в стратегическом отношении результат является следствием действий на русском фронте.

К сожалению, союзники не отплачивали полноценной монетой за помощь, оказанную им Россией. Нужды последней не учитывались с такой же полнотой.

В толще армии и в глубинах народа широко всходила мысль, что будто бы война нам была ловко навязана союзниками, желавшими руками России ослабить Германию… Часто приходилось слышать, начиная с зимы 1915/16 года, циркулировавшую среди солдатской массы фразу: «Союзники решили вести войну до последней капли крови русского солдата».

1. Выделите основные мысли автора. Укажите, согласны ли вы с приведёнными оценками? Аргументируйте свою позицию.

2. Найдите в тексте параграфа материал, подтверждающий или опровергающий приведённые автором оценки.

3. С помощью интернет-ресурса составьте краткую справку о генерале Н. Н. Головине.

§ 6. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА

Образование и здравоохранение. Для России были характерны резкие контрасты в образе жизни господствующих слоёв и основной массы народа. Таким образом, раскол в социально-экономической области усугублялся расколом в духовной сфере.

Согласно первой Всероссийской переписи населения (1897), грамотной являлась лишь пятая часть жителей страны (21,1 %). Грамотных в городах было в два с половиной раза больше, чем в деревне.

Тем не менее система народного образования развивалась: за 1896 – 1910 гг. школ, училищ, институтов было открыто больше, чем за весь предшествующий период русской истории. Начальное образование давали около 10 тыс. учебных заведений – народные училища Министерства народного просвещения и церковно-приходские школы Святейшего Синода.

В гимназиях и реальных училищах за плату получали среднее образование. Выпускники гимназий продолжали образование в университетах, окончившие реальные училища – в технических вузах.

К 1914 г. в России насчитывалось 63 государственных, 54 частных и общественных вузов, в том числе 10 университетов. С 1905 по 1913 г. число студентов в университетах выросло в 1,5 раза и составляло 36 тыс. человек. Университеты работали в Петербурге, Москве, Казани, Харькове, Киеве, Одессе, Варшаве, Томске и других городах.

Экономике страны были необходимы специалисты с техническим образованием.

Отвечая требованиям времени, в 1885 г. открылся Технологический институт в Харькове, в 1891 г. – Электротехнический институт в Петербурге, позднее – Инженерное училище в Москве, политехнические институты в Киеве и Варшаве, Высшее горное училище в Екатеринославе, Технологический институт в Томске. Широкую известность приобрела первая в России Петровская земледельческая и лесная академия.

Регулярно организовывались всероссийские промышленные и сельскохозяйственные выставки – в Петербурге, Москве, Нижнем Новгороде.