Читаем История. История России. 11 класс. Углублённый уровень. Часть 1 полностью

В 1928 г. по «Шахтинскому делу» было осуждено 53 квалифицированных специалиста – инженеры и др. профессионалы горного дела в Шахтинском районе Донбасса. Их обвиняли в связи с бывшими владельцами предприятий и нанесении вреда предприятиям по их указаниям. Так возникло новое социальное понятие «вредители». Их обвиняли во всём: в сбоях и авариях на производстве, в изношенности оборудования, в низкой квалификации рабочих, в обычной халатности. Стараниями руководителей и сотрудников Объединённого государственного политического управления (ОГПУ), выполнявших, как и их предшественники из ВЧК, указания правящей большевистской партии, подсудимые дали «признательные показания». В итоге из 53 обвиняемых лишь четырёх оправдали, пятерых расстреляли, а остальных приговорили к различным срокам заключения.

В 1930 г. по делу вымышленной Трудовой крестьянской партии были арестованы известные учёные-аграрники Н. Д. Кондратьев, А. В. Чаянов и др. Им вменялось в вину «стремление к провоцированию интервенции». В этом же году состоялся один из крупнейших политических процессов – «Промпартии», а в 1931 г. – «Союзно-го бюро меньшевиков». Обвиняемым инкриминировали «интервенционистские настроения». Спустя полвека, в конце 80-х – начале 90-х гг., установили, что все обвинения были сфальсифицированы, а осуждённые, многие посмертно, реабилитированы «за отсутствием состава преступлений».


«Революционная молния». Плакат. Художник В. Н. Дени


Кампания по слому духовного сопротивления народа включала и «церковную революцию» конца 20-х – начала 30-х гг., начавшуюся после ареста патриарха Тихона весной 1920 г. Были закрыты многие православные и католические храмы, молитвенные дома, мечети, синагоги, кумирни. В зданиях, если их не разрушали, устраивали склады, размещали производственные предприятия или детские колонии, в лучшем случае – музеи или клубы. Служителей культа и активных верующих преследовали за исповедование «чуждой духу пролетариата» религии, «опиума для народа», по Марксу, и «духовной сивухи» по Ленину.

К свертыванию нэпа привели окончательный отказ от использования механизмов рыночной экономики, выбор силового решения проблем, торжество волюнтаристских и административно-командных методов руководства при сохранении опоры власти на городской пролетариат. Во имя всего этого нэп оказался, как говорил Сталин, отброшенным «к чёрту».

?

!

1. Каким образом новая экономическая политика обеспечила устойчивые темпы развития сельскохозяйственного производства? 2. Почему советская власть уделяла большое внимание подъёму промышленного производства? 3. Найдите на карте предприятия, построенные и давшие продукцию в 20-е гг. Что можно сказать о географии строительства? Сделайте обобщающий вывод. 4. Объясните, какой вклад в развитие экономики вносил частный капитал. 5. Почему, несмотря на успехи в экономическом развитии страны, партия пошла на свёртывание нэпа? 6. Свертывание нэпа потребовало использования «новых» рычагов управления экономикой. На какие рычаги сделал ставку Сталин? Что они давали управлению, а что важное и ценное было утрачено с их внедрением? 7. Известно, что многочисленные эмигрантские организации намеревались ликвидировать советскую власть. Допускаете ли вы, что вредители действительно существовали? В чём обвинялись так называемые «вредители» и что стояло за политическими процессами? Попытайтесь обосновать свою точку зрения.

Исследуем документы

Из письма И. В. Сталина В. М. Молотову

…Микоян сообщает, что заготовки растут, и каждый день вывозим хлеба 1 – 11/2 млн пудов. Я думаю, что этого мало. Надо бы поднять (теперь же) норму ежедневного вывоза до 3 – 4 млн пудов минимум. Иначе рискуем остаться без наших новых металлургических и машиностроительных (Автозавод, Челябзавод и др.) заводов. Найдутся мудрецы, которые предложат подождать с вывозом, пока цены на междун[ародном] рынке не подымутся «до высшей точки». Таких мудрецов немало в наркомторге. Этих мудрецов надо гнать в шею, ибо они тянут нас в капкан. Чтобы ждать, надо иметь валютн[ые] резервы. А у нас их нет. Чтобы ждать, надо иметь обеспеченные позиции на между[народном] хлебн[ом] рынке. А у нас нет уже там давно никаких позиций, – мы их только завоёвываем теперь, пользуясь специфически благоприятными для нас условиями, сложившимися в данный момент.

Словом, нужно бешено форсировать вывоз хлеба.

24 августа 1930 г.

Перейти на страницу:

Все книги серии Вертикаль (Дрофа)

Естествознание. Базовый уровень. 10 класс
Естествознание. Базовый уровень. 10 класс

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.

Владислав Иванович Сивоглазов , Инна Борисовна Агафонова , Сергей Алексеевич Титов

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Прочая научная литература / Учебники / Книги Для Детей / Образование и наука
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни

Учебник содержит материал о ключевых вопросах истории и теории права и государства, в нем рассмотрены система и важнейшие отрасли российского права – конституционное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное и др. Основной текст учебника дополняют интересные факты, сведения, документы. Развернутый методический аппарат включает вопросы для самоконтроля, темы для проектов, рефератов и обсуждения, рубрики «Это интересно», «Информация к размышлению», «Исследуем документы и материалы». В конце книги даны словарь юридических понятий и перечень интернет-ресурсов.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, одобрен РАО и РАН, включён в Федеральный перечень.

Анатолий Федорович Никитин , Татьяна Исааковна Никитина

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей
История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни
История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов.Учебник открывает линию по всеобщей истории для старших классов (базовый и углублённый уровни). На основе современных научных представлений в нём освещены наиболее важные события политической, экономической и духовной жизни общества с древнейших времён до конца XIX в. Методический аппарат учебника включает разнообразные вопросы и задания, иллюстрации, карты и документальные материалы, которые позволяют школьникам прочно усвоить основные факты и понятия исторического курса.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень.

Андрей Александрович Митрофанов , Михаил Владимирович Пономарев , Олег Владимирович Волобуев

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки