Читаем История России. XVII–XVIII века. 7 класс полностью

«Пётр действовал силой власти, а не духа и рассчитывал не на нравственные побуждения людей, а на их инстинкты. Правя государством из походной кибитки и с почтовой станции, он думал только о делах, а не о людях и, уверенный в силе власти, недостаточно взвешивал пассивную мощь массы. Преобразовательная увлекаемость и самоуверенное всевластие – это были две руки Петра, которые не мыли, а сжимали друг друга, парализуя энергию одна другой. Надеясь восполнить недостаток наличных средств творчеством власти, преобразователь стремился сделать больше возможного, а исполнители, запуганные и неповоротливые, теряли способность делать и посильное, и как Пётр в своём преобразовательном разбеге не умел щадить людские силы, так люди в своём сомкнутом, стоячем отпоре не хотели ценить его усилий».

В чём, по мнению В. О. Ключевского, заключалось главное противоречие петровских реформ?

Из «Истории России с древнейших времён» С. М. Соловьёва.

«Богатырским силам соответствовали страсти, не умеренные правильным, искусным воспитанием. Мы знаем, как мог разнуздываться сильный человек в древнем русском обществе, не выработавшем должных границ каждой силе; могло ли такое общество сдерживать страсти человека, стоявшего на самом верху? Но одна наблюдательная женщина-современница отозвалась совершенно справедливо о Петре, что это был очень хороший и вместе очень дурной человек. Не отвергая и не умаляя чёрной стороны характера Петра Великого, не забудем стороны светлой, которая перевешивала чёрную и могла так сильно привязывать к нему людей. Если гнев Петра разражался иногда так страшно над людьми, которых он считал врагами Отечества, врагами общего блага, то сильно привязывался он и сильно привязывал к себе людей с наклонностями противоположными. Дело, совершённое Петром, было совершено им с помощью людей способных, которых он умел отыскать всюду и сохранить».

1. Какие особенности Петра Великого выделил историк С. М. Соловьёв?

2. Чьё мнение о Петре I вам ближе – В. О. Ключевского или С. М. Соловьёва?

ИТОГИ ГЛАВЫ 3

Петровские реформы изменили Россию. Главную внешнеполитическую задачу Пётр I видел в выходе России к Балтийскому морю. То, что на протяжении почти двух столетий не удавалось его предшественникам, сделал энергичный и целеустремлённый царь. Изнурительная Северная война со Швецией закончилась победой российского оружия. Россия стала морской державой. Императорские флаги гордо реяли на мачтах российского флота, построенного в годы Северной войны. Полки реформированной регулярной армии поражали Европу стойкостью, отвагой и умением побеждать.

На берегах Невы вырос изумительный по красоте город Санкт-Петербург – новая столица Российского государства.

При Петре I завершился переход от сословно-представительной монархии к абсолютной. Утверждение абсолютизма было связано с централизацией системы управления и её бюрократизацией. На смену многочисленным приказам пришли коллегии, действовавшие по установленному регламенту. Учреждением Синода император закрепил главенство светской власти над церковной.

Дворянство по-прежнему являлось служилым сословием, на которое опиралась власть. Продвижение по службе после введения Табели о рангах зависело от усердия и способностей служащих в государственных учреждениях, на флоте, в армии и при дворе царя.

Процесс «европеизации» России был связан с усилением крепостнического гнёта, ростом налогов и государственных повинностей. Они ложились на плечи крестьян и горожан тяжёлым бременем, вынуждая их подниматься на борьбу. Народные выступления жестоко подавлялись правительством.

В годы правления Петра I развивались промышленность, ремёсла и торговля. Крупным центром металлургии стал Урал. Появились новые мануфактуры, на которых в основном работали крепостные крестьяне.

Много внимания император уделял образованию общества. Открывались школы и училища, была учреждена Академия наук. Эти и многие другие преобразования закладывали прочный фундамент для дальнейшего развития страны.

В архитектуре органично сочетались стиль барокко и традиции русского зодчества предшествующего века. Наряду с колоннами, портиками и иными архитектурными заимствованиями в композиции зданий широко использовались русские узорчатые украшения.

В изобразительном искусстве предпочтение отдавалось портретной живописи, где выделялись два мастера – И. Н. Никитин и А. М. Матвеев.

Вопросы и задания

1. Сопоставьте цели и итоги петровских преобразований.

2. Составьте хронологический кроссворд. Поменяйтесь кроссвордом с одно-классником и проверьте свои знания.

3*. Используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы, подготовьте материал о сподвижниках Петра I.

4*. Оцените личность Петра I. Аргументируйте свою позицию.

Глава 4

РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА I

§ 23. ВРЕМЕНЩИКИ

Перейти на страницу:

Все книги серии Вертикаль (Дрофа)

Естествознание. Базовый уровень. 10 класс
Естествознание. Базовый уровень. 10 класс

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования и рассчитан на преподавание предмета из расчета 3 часа в неделю.Учебник объединяет сведения об основных законах и закономерностях, наиболее важных открытиях и достижениях в области химии, физики, астрономии, что формирует у учащихся представление о природе как целостной системе, а также о взаимосвязи человека, природы и общества.Современное оформление, многоуровневые вопросы и задания, дополнительная информация и возможность параллельной работы с электронным приложением способствуют эффективному усвоению учебного материала.Учебник адресован учащимся 10 класса.

Владислав Иванович Сивоглазов , Инна Борисовна Агафонова , Сергей Алексеевич Титов

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Прочая научная литература / Учебники / Книги Для Детей / Образование и наука
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни
Право. 10–11 класс. Базовый и углублённый уровни

Учебник содержит материал о ключевых вопросах истории и теории права и государства, в нем рассмотрены система и важнейшие отрасли российского права – конституционное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное и др. Основной текст учебника дополняют интересные факты, сведения, документы. Развернутый методический аппарат включает вопросы для самоконтроля, темы для проектов, рефератов и обсуждения, рубрики «Это интересно», «Информация к размышлению», «Исследуем документы и материалы». В конце книги даны словарь юридических понятий и перечень интернет-ресурсов.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, одобрен РАО и РАН, включён в Федеральный перечень.

Анатолий Федорович Никитин , Татьяна Исааковна Никитина

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки

Похожие книги

115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников
115 сочинений с подготовительными материалами для младших школьников

Дорогие друзья!Сочинение – это один из видов работы по развитию речи, который предполагает самостоятельное, продуманное изложение вами своих мыслей в соответствии с требуемой темой.Работа над сочинением развивает мышление, речь, позволяет выразить свой взгляд на мир. Такой вид работы способствует осознанию окружающего мира, действительности, самих себя. Кроме того, сочинение учит аргументированно доказывать и отстаивать свою точку зрения.В данном пособии вы найдёте методику написания сочинений, а также различные виды сочинений с планами и подготовительными материалами.Не забывайте, что сочинение – это прежде всего творческая работа, которая не терпит шаблона. Советуем вам не использовать представленные в пособии сочинения для бездумного, механического переписывания их в свои тетради. Наши сочинения – это возможные варианты раскрытия определённых тем, которые, надеемся, помогут вам при создании самостоятельных текстов.Желаем успехов!

Ольга Дмитриевна Ушакова

Детская образовательная литература / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей