История России XX — начала XXI веков

В 1938–1939 гг. территориально-милиционная система комплектования вооруженных сил была повсеместно заменена на кадровую. Отныне служить следовало не там, где живешь, а там, где надо. Одновременно в 2,5 раза увеличилось число военных вузов, в 3 раза – сухопутных военных училищ и школ, в 5 раз – авиационных. Это привело к улучшению обучения личного состава.

Для повышения роли высшего командного состава в 1940 г. установили звания генералов и адмиралов, отменили институт военных комиссаров, введенный в 1937 г. Народным комиссаром обороны с 8 мая 1940 г. стал Маршал Советского Союза С. К. Тимошенко, сменивший на этом посту маршала К. Е. Ворошилова. В 1938 г. был образован Наркомат военно-морского флота, первым руководителем которого стал адмирал флота Н. Г. Кузнецов.

С лета 1940 г. в РККА возобновилось формирование крупных бронетанковых соединений (механизированных корпусов и отдельных танковых дивизий), а в начале 1941 г. – формирование воздушно-десантных корпусов. Этот процесс, инициатором которого был первый заместитель наркома обороны маршал М. Н. Тухачевский, был прерван в 1937 г.

В начале июня 1941 г. на учебные сборы было призвано в армию из запаса около 800 тыс. человек и начато выдвижение к западным границам войск из внутренних военных округов. Однако сами границы, установленные в 1939–1940-м гг. в процессе расширения СССР, не были должным образом укреплены.

С одной стороны, проделанная, но не завершенная работа способствовала росту обороноспособности страны. С другой, боеспособность вооруженных сил СССР была катастрофически подорвана массовыми репрессиями против командного состава в 1937–1938 гг. Они были начаты в 1937 г. расстрелом ложно обвиненных в заговоре и шпионстве маршала М. Н. Тухачевского и других видных военных и лишили армию более 40 тыс. командиров. Было уничтожено 2/3 высшего командного состава. Это был настоящий разгром собственной армии, учиненный руководством СССР накануне самой страшной войны в истории российского государства. Его условно можно сравнить только с разгромом стрелецкого войска, устроенного Петром 1 накануне Северной войны.

Последствия репрессий незамедлительно сказались уже в ходе советско-финляндской войны. Реабилитация в 1939–1941 гг. нескольких тысяч репрессированных военных не спасла положение. На командные должности пришли люди без необходимого опыта, запуганные террором. Германские фашисты стали невольными учителями новой плеяды советских полководцев, выросших на полях сражений Великой Отечественной войны.

5. Завершение культурной революции

30-е годы – самый противоречивый период не только политико-экономического, но и культурного развития Советского государства. С одной стороны, огромные массы народа приобщились к сокровищам культуры, талантливые представители трудящихся классов внесли свой посильный вклад в ее преобразование и развитие. С другой, культурная революция не привела к росту критического отношения к действительности, к широкому, всестороннему и глубокому пониманию процессов жизни страны и мира.

Образование. В области образования была завершена борьба с массовой неграмотностью и малограмотностью. Однако поставленная в 1936 г. задача добиться всеобщей грамотности к концу второй пятилетки (1937 г.) не была решена. По переписи 1939 г. грамотное население в возрасте старше 9 лет составляло 81 %. Это был очень высокий показатель для нашей страны. Он стал главным индикатором свершения культурной революции в СССР. За 22 года советской власти число грамотных выросло более чем в три раза, в то время как за два последних десятилетия царской России численность грамотного населения увеличилась только на 5 %.

Однако итоги переписи не точно отражали реальное положение вещей. В погоне за высокими показателями к категории грамотных относили тех, кто с трудом мог читать и писать, а порой едва мог написать свою фамилию. Кроме того, перепись учитывала грамотность лишь лиц до 50 лет. Наконец, в национальных районах уровень грамотности был ниже среднего по стране. Поэтому обучение неграмотных и малограмотных продолжалось и в дальнейшем.

Первый пятилетний план предусматривал осуществить к 1932 г. всеобщее начальное обучение детей младшего школьного возраста. Но скудное финансирование, слабая материальная база, отсутствие достаточного количества школ, учителей, учебников не позволили осуществить всеобуч в намеченный срок.

Всеобщее обязательное начальное обучение (4-летнее) в целом по стране было введено в конце второй пятилетки. Возросшее бюджетное финансирование позволило в 30-е годы построить более 30 тыс. школьных зданий, выпустить около 300 млн. экземпляров стабильных учебников по всем предметам, вдвое расширить сеть педагогических учебных заведений для подготовки учителей.