Читаем История России XX – начало XXI века. 9 класс полностью

Подводя итоги массовой чистки государственного аппарата, И. В. Сталин на XVIII съезде ВКП(б) (март 1939 г.) заявил, что за последние пять лет партия выдвинула на руководящие посты более 500 тыс. молодых большевиков. Они пришли во властные структуры на место репрессированных членов партии.

Волной репрессий сопровождалась коллективизация. В 1930 г. было создано Управление лагерей, преобразованное в 1931 г. в Главное управление трудовых лагерей и трудовых поселений (ГУЛАГ). На начало апреля 1931 г. в ГУЛАГе содержалось 212 тыс. человек, в 1936 г. – 1,3 млн, в 1939 г. – 1,7 млн человек.

Одни историки возлагают ответственность за репрессии исключительно на И. В. Сталина. Другие связывают массовый террор с характером советского политического режима, а также с рядом обстоятельств: решением задач форсированной индустриализации и коллективизации, кризисом сельского хозяйства и падением уровня жизни населения, голодом. Власть не могла признать неудачи, поэтому использовала методы устрашения населения. Угроза новой войны подтолкнула руководство страны к поиску возможной «пятой колонны» среди армейских, чекистских, партийных и государственных руководителей, среди коммунистов и беспартийных. Свою роль сыграла идеология «осаждённой крепости», согласно которой СССР находился во враждебном окружении. Врагов искали всюду, и прежде всего в собственной стране.

К 60-летию И. В. Сталина в 1939 г. массовым тиражом вышла его биография, в которой утверждалось, что «Сталин – достойный продолжатель дела Ленина, или, как говорят у нас в партии, Сталин – это Ленин сегодня».


Строительство заключёнными шлюза Беломорско-Балтийского канала


1. Пользуясь текстом параграфа, расскажите о характерных чертах нового строя. Чем он отличался от периода 1920-х гг.?

2. Какие причины, по вашему мнению, вызвали борьбу Советского государства с церковью? Почему власть не смогла искоренить религиозные верования?

Из воспоминаний Евгения Белова об академике И. П. Павлове.

Задолго до начала лекции амфитеатр был полон, и многим слушателям пришлось стоять, как и мне. В положенный час пришёл, прихрамывая и опираясь на палку, Иван Петрович, сел в своё кресло и начал говорить при гробовом молчании слушателей. Первым долгом он сказал, что в течение своей долгой жизни он был свидетелем большого прогресса. Так, например, когда всемирно известный французский учёный Лавуазье просил отсрочки смертной казни у революционного правительства Франции, чтобы окончить важные научные опыты, ему ответили, что французская революция не нуждается ни в науке, ни в учёных, и ему отрубили голову.

Затем И. П. уподобил советскую систему пирамиде, поставленной на свою вершину, что делает эту систему неустойчивой.

Также выступил И. П. в защиту собственности. «Что есть собственность?» – спросил он и ответил: «Собственность есть овеществление личности». Разрушение собственности ведёт за собой и разрушение личности её владельца.

Из дневника академика В. И. Вернадского (1928).

Два типа сейчас людей, связанных с той дикой идеологией, которая сейчас вырисовывается в окружающей жизни, – воинственным отрицанием свободной мысли диалектическим материализмом, марксизмом-ленинизмом и тому подобным. С одной стороны – вид этого невежественного отрицания, большей частью фанатики и начётчики, с другой стороны – обделывающие свои дела, боящиеся из-за жизненных соображений потерять «блага жизни».

У одних – трусость мысли, боязнь сделать ложный шаг; у других – вместо свободной мысли – узкая вера и отсутствие творчества.

И те и другие – величайшие враги свободы. Психология как во времена религиозных погромов.

Какие мысли учёных вы разделяете?

ИТОГИ ГЛАВЫ 3

Новая экономическая политика (нэп), введённая в 1921 г., позволила большевикам достичь компромисса с крестьянством и начать восстановление экономики, разрушенной войной. В конце 1920-х гг. ВКП(б) отказалась от продолжения нэпа и взяла курс на форсированную индустриализацию. За короткий срок были построены сотни предприятий различных отраслей промышленности. Источником накопления капиталов для модернизации страны являлась деревня; в ходе коллективизации миллионы индивидуальных крестьянских хозяйств объединили в колхозы. Этот процесс сопровождался репрессиями в отношении крестьян.

В декабре 1922 г. было завершено создание союзного государства – СССР. К середине 1920-х гг., прорвав дипломатическую блокаду, Советский Союз добился признания многими странами мира и стал играть важную роль в международных делах.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни
История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровни

Данный продукт не является электронной формой учебника (разработанной в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России №1559 от 08.12.2014). Не содержит мультимедийных и интерактивных объектов.Учебник открывает линию по всеобщей истории для старших классов (базовый и углублённый уровни). На основе современных научных представлений в нём освещены наиболее важные события политической, экономической и духовной жизни общества с древнейших времён до конца XIX в. Методический аппарат учебника включает разнообразные вопросы и задания, иллюстрации, карты и документальные материалы, которые позволяют школьникам прочно усвоить основные факты и понятия исторического курса.Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень.

Андрей Александрович Митрофанов , Михаил Владимирович Пономарев , Олег Владимирович Волобуев

Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс
Всеобщая история. История средних веков. 6 класс

Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по всеобщей истории для 6 класса. Учебник полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, рекомендован Министерством образования и науки РФ и включён в Федеральный перечень.В учебнике освещается история стран Европы, Азии и Америки в Средние века. Наряду с данными о хозяйственной и политической жизни стран и народов, значительное место уделено вопросам культуры и повседневной жизни людей. Для передачи «духа Средневековья» в книге используются отрывки из литературных произведений, а для расширения кругозора учащихся и формирования необходимых компетенций по предмету предусмотрены творческие задания, вопросы к параграфам, картам и документам.

Андрей Вячеславович Абрамов , Михаил Владимирович Пономарев , Сергей Владимирович Тырин

Детская образовательная литература / История / Школьные учебники и пособия, рефераты, шпаргалки / Книги Для Детей / Образование и наука