Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Книга 3

Игрушки-животные; картины серии «Домашние животные» и картинки с изображением домашних животных; тематические словари, познавательная и художественная литература, дидактические игры, сказки; шапочки, медальки, элементы костюмов; тематический конструктор и т. п.

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ)

Почтальон Печкин, дядя Федор, кот Матроскин, директор совхоза, дедушка и бабушка, бычок-смоляной бочок из сказки и др.

Варианты содержания дня

Утренняя гимнастика

Ожидаемый результат: дети должны знать особенности внешнего вида и поведения домашних животных; уметь эмоционально, выразительно передавать образ домашнего животного через движения и звукоподражание; различать мышечные ощущения, сосредоточивать на них внимание.

Цели: развивать воображение, чувство темпа и ритма, двигательную активность, навыки звукоподражания; формировать радостное настроение от совместной со сверстниками и взрослым деятельности, желание ее продолжить.

* * *

Педагог читает зарифмованный текст, дети выполняют движения.

Мы пришли на скотный двор,

Дети ходят обычным шагом.

Для животных здесь простор.
Рядом луг с густой травой
И прекрасный водопой.

Превратимся мы в коней,
Грациозных, стройных.

Ходят с высоко поднятыми коленями.

И гуляем по лугам,
Светлым и привольным.
– Цок-цок-цок.
А теперь табун галопом
Быстро скачет по лужку.

Бегают с высоко поднятыми коленями.

– Иго-го, – кричим мы громко
Молодому пастушку.
Мух корова отгоняет,
Бьет хвостом туда-сюда.

Делают повороты в сторону, «отгоняя мух, оводов, мошек».

Больно оводы кусают.
Мошек столько, что беда.
На пригорках и в канавках

Делают наклоны вниз.

Овцы мирно щиплют травку,
Наклоняются к земле,
Звонко блеют они: «Бе-е-е».
А на солнце у дорожки
Вот клубком свернулась кошка,

Лежа сворачиваются, затем распрямляются.

Разомлела, развернулась
И на травке растянулась.
А потом лежать устала,

Делают упражнение «Кошечка».

А потом на лапки встала,
Спину выгнула, прогнула,
Потянулась и зевнула.
Скачут козлики по лугу,

Прыгают.

Рожками бодаются.
«Ме-е-е», – кричат друг другу,
Весело играются.
Лает во дворе собака,

Поворачивают голову то в одну сторону, то в другую.

Смотрит грозно, лезет в драку,
Тянет голову наверх
И чужих прогонит всех.
От собаки побежали,

Бегают с ускорением.

Только пятки засверкали.
Все быстрее и быстрей.
Ссориться не будем с ней.

Театрализованная игра «Путешествие в деревню»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие домашние животные живут на сельском подворье, особенности их внешнего вида, способов передвижения, издаваемых звуков; знать стихи, потешки, считалки, песенки, логоритмические и подвижные игры, хороводы! о домашних животных; уметь использовать в игре знания, полученные по теме, передавать образ с помощью пантомимики и звукоподражания.

Цели: развивать воображение, артистизм, ориентировку в пространстве, выразительность речи и движений; формировать творчество, интерес к теме.

Источник: [3].

Продолжи предложение

Ожидаемым результат: дети должны знать отличительные особенности внешнего вида, места жительства, образа жизни диких и домашних животных; уметь дополнять предложение в логической взаимосвязи с содержанием, используя знания по изученной теме.

Цели: развивать умение сравнивать, память, логическое мышление, речь; воспитывать внимательное отношение к совместной со взрослым деятельности.

* * *

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

У медведя в лесу берлога, а у лошади…

Лев – дикое животное, а корова…

Лиса сама добывает себе пищу, а коза…

Белка заготавливает себе на зиму орехи, грибы, а для коровы, козы…

Дикие животные не нуждаются в помощи человека, а домашние…