Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий

Ш…(с, сс)е было сухо прекрасное апрельское со…нце сильно грело но в к…навах и в лесу лежал еще снег. Зима злая темная дли…ая была еще так (н…) давно весна пр…шла вдруг но для Марь… Васильевны которая с…дела теперь в т…леге (не) пр…дставляли (н…) чего нового и интересного н… тепло н… томные согретые дыханием весны прозрачные леса н… ч….рные стаи летавшие в поле над гр…мадными лужами похож…ми на озера н… это небо чудное бездо(н, нн) ое куда, каж…т…ся, ушел бы с такою радостью. Вот уж трина…цать лет как она учительницей и не сочтеш… сколько раз за все эти годы она езд…ла в город за жал…ваньем; и была ли весна, как теперь, или осе(н, нн) ий вечер с дождем или зима, – для нее было все равно и всегда (н…) изме(н, нн) о хотелось одного: поскорее бы доехать.

(А. Чехов)

3. Контрольный тест (по вариантам, используется ИД или Интернет, онлайн тесты). (Взаимопроверка с помощью ключа.)

4. Работа по карточкам.

5. Презентация по теме «Дополнение».

5. Домашнее задание. Напишите сочинение – этюд на одну из тем:

• “А за окном опять зима”.

• “Здравствуй, гостья зима!”

• “Морозные узоры на моем окне”.

• “Каким я увидел снег”.

При выполнении домашнего задания используйте предложения, распространенные второстепенными членами.

6. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия.

Беседа

1) Было ли трудно вам сегодня на занятии?

2) С чем вы ушли с занятия?

3) Чему научились?

4) Изобразите свое настроение с помощью смайликов.

Тема 8. Определение. Определения согласованные и несогласованные

Цель: повторение и обобщение сведений об определении.

Задачи:

Обучающая:

– обобщить знания о способах выражения определения; различать согласованные определения.

Развивающая:

– закрепить умение применять в речи определения;

– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза;

– формировать умение видеть в тексте определения, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.

Воспитывающая:

– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;

– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.

Ход занятия

1. Проверка домашнего задания.

1) Чтение сочинений – этюдов.

2) Беседа и разбор предложения.

1. Какие члены предложения являются главными?

2. Какую роль в предложении выполняют второстепенные члены?

3. Разберите по членам предложения. Определите, каким членом предложения являются выделенные слова. Определите их падеж.

Реки размыли берега. Чёрная туча закрыла небо.

4. Как отличить подлежащее от дополнения?

2. Изучение нового материала.

1) Разбор предложений. Задание.1) Определите, в каком предложении прилагательное сказуемое, а в каком – определение. 2) Какое из приведённых предложений распространённое, а какое – нераспространённое?

Дождливый день. День дождливый.

Холодная зима. Зима холодная.

Тёплая вода. Вода тёплая.

ВЫВОД. Имя прилагательное, стоящее перед именем существительным, определение; имя прилагательное, стоящее после имени существительного, сказуемое.

2) Анализ предложений под руководством преподавателя. Задание. Найти словосочетания и определения в предложениях.

Никита выглянул во двор и ахнул. От снега не осталось и следа. Широкий двор был покрыт синими лужами. Никита сбежал к оврагу. По его склону струилась снеговая, чистая, пахучая вода. Он зачерпнул её горстью и напился.

(По А. Толстому).