Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий

3) Анализ текста. Задание 1: подберите эпитеты к слову РОССИЯ (письменно).

– Для каждого из нас Родина – место, где ты родился и провел детские годы, – остается в душе на всю жизнь, куда бы ни забросила тебя жизнь. Нам с вами повезло особо: наша Родина действительно прекрасный край, посетить который мечтают многие. А те, кто побывал, влюбляются в его природу, традиции, язык.

На огромных российских просторах множество удивительных сокровенных мест. Среди них – дивный край, пронизанный творчеством и вдохновением. Сочетание то низкого облачного, высокого солнечного неба, серых скал из гранита, изумрудных сосновых лесов и плавно накатывающих озерных волн рождает состояние слияния с окружающим миром. В этих местах комфортно и легко дышится. А притчи и легенды об этом удивительном крае до сих пор передаются из уст в уста. Многие путешественники, восхитившись однажды, возвращаются к его природе, небесам, святыням снова и снова.

Задание 2: прочитайте текст 2, сравните его с текстом № 1. Чем он отличается от текста 1? Почему?

На просторах множество мест. Среди них – край. Сочетание то неба, скал из гранита, лесов и волн рождает состояние слияния с миром. В этих местах комфортно и легко дышится. А притчи и легенды об этом крае до сих пор передаются из уст в уста. Многие путешественники, восхитившись однажды, возвращаются к его природе, небесам, святыням снова и снова…

Вопросы к текстам.

1) Какой из данных текстов богаче, выразительнее и точнее? (первый)

2) В каком тексте Россия представляется ярче, во всей своей неповторимой красоте? (в первом)

3) Что «потерял» второй отрывок? (эмоциональность, образность, красочность, экспрессию, добавочную информацию).

4) Какой член предложения исчез из 2-го варианта текста? (во втором тексте нет определений).

5) Сделайте выводы о роли определений в речи.

3. Закрепление изученного.

1) Работа с текстом. Задание. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

БАСНИ КРЫЛОВА

Все люб_т басни И. Крылова.

Всякая басня иносказание. Говорит(?) ся (в) ней (о) ж_вотных но все понимают что каждая басня это ра_каз (о) людях. Басня (не) большое произведение. Нужен особо выразительный язык чтобы передать конкретность характеристик картинность действий. И такой язык с_здал Иван Андреевич Крылов. Прост_та и ясность языка и стиха басен вот основа его мастерства.

Крылов мастер нах_дить (в) словах самые разнообразные от_енки. Ум_ньшительно-ласкательные суф_иксы, например, типичный «стр_ительный материал» басни Кукушка и Петух. Они перед_ют фальш(?) (не) умеренного захв_ливания и лести.

Одно из важных средств художественной выразительности басен глаголы. Автор выб_рает их (из) ус(?) ной речи.

В баснях Крылова обилие пословиц которые (до) того мало прон_кали (в) л_тературную речь. Крылов и сам с_здатель пословиц и поговорок.

Смыслова_ точность и живописность языка отличительные ч_рты крыловских басен.

II. Грамматические задания к тексту.

Задание. Ответьте да или нет.

1. 1-е предложение I абзаца – двусоставное.

2. В 1-м предложении II абзаца есть сказуемое.

3. В тексте есть предложения со знаком «тире».

4. В предложении Басня (не) большое произведение сказуемое составное именное.

5. Предложение Говорится (в) ней (о) ж_вотных, но все понимают… – простое.

6. В предложении Нужен особо выразительный язык… есть 2 однородных дополнения.

7. В предложении Крылов мастер нах_дить… сказуемое составное глагольное.

8. В тексте 8 предложений с тире между подлежащим и сказуемым.

9. В предложении Говорится (в) ней (о) ж_вотных… есть подлежащее.

10. В последнем предложении текста 2 определения.