Читаем Как написать понятную инструкцию. Опыт инженера полностью

При имеющихся плюсах списков неправильное их оформление может оказать противоположное (негативное) влияние на восприятие информации.


Чтобы избежать этого, уясните какие типы списков существуют и в каких случаях их следует применять.


Наиболее распространенные типы списков:

— маркированный,

— нумерованный.


Маркированные списки применяйте в тех случаях, когда последовательность перечисления не важна. Пункты маркированного списка оформляются одинаковыми маркерами.


Нумерованные списки применяйте в обратных случаях, когда последовательность перечисления имеет значение. Пункты нумерованного списка оформляются уникальными порядковыми номерами или буквами (как заглавными, так и строчными).

Длина списка

Длина списка — это число элементов этого списка.


Каждый список должен содержать минимум два элемента, иначе это уже не список. Что же касается максимального значения элементов, то здесь однозначного ответа нет. По крайней мере, мне подобная информация пока не встречалась.


В то же время многие англоязычные ресурсы в части использования списков в технической документации ориентируются на исследования NASA.


Так вот, NASA рекомендует указывать не более восьми шагов в своих инструкциях по чрезвычайным ситуациям. Это связано с тем, что большее количество указаний перегружает мозг в кризисной ситуации. Исходя из этого, считается, что количество элементов списка не должно превышать восьми. Так это или нет, проверяйте на практике в каждом конкретном случае. Но в качестве ориентира возьмите опыт зарубежных коллег.

Свободное пространство

Не могу сказать, что этот момент является критичным для написания понятной инструкции, но лишним он точно не будет.


Добавьте совсем немного свободного пространства между элементами списка, и вы дополнительно улучшите восприятие текста.


Сравните два варианта оформления в таблице 3.


Таблица 3. Пространство между элементами списков


Таблицы

Таблица — это элемент визуализации текстово-цифровой информации в структурированном и наглядном виде.

Нумерация таблиц

Все таблицы вашей инструкции последовательно нумеруйте арабскими цифрами (например, таблица 1).


Существуют два варианта нумерации таблиц:

— сквозной,

— секционный.


При сквозной нумерации таблицы нумеруются последовательно по всему документу, независимо от того, в каком разделе они находятся (например, таблица 1, таблица N).


При секционной нумерации в каждом разделе документа таблицы нумеруются последовательно и независимо от таблиц других разделов. В этом случае нумерация содержит номер раздела и порядковый номер самой таблицы (например, таблица 1.1 — это таблица № 1 в разделе № 1; таблица 1.N — таблица № 1 в разделе №N и т. д.)


К слову, к таблицам приложений в основном применяется секционный вариант нумерации. Особенность лишь в том, что вместо номера раздела (приложения) может использоваться заглавная буква (например, для приложения 1 — таблица 1.1, для приложения А — таблица А.1.)


Номер указывайте сверху непосредственно над таблицей.


Что касается выравнивания (по левому или правому краю), то здесь тоже нужно руководствоваться требованиями к оформлению документа в каждом конкретном случае. Например, согласно требованиям ранее упомянутого стандарта по эксплуатационным документам слово «Таблица» с порядковым номером указываются слева (над левым верхним углом таблицы).

Наименование таблиц

Каждой таблице в вашей инструкции давайте точное и краткое наименование, которое отражает суть информации в таблице.


Наименование указывайте сразу за порядковым номером (например, Таблица 1. Правила форматирования документации).


Иногда возникает вопрос: «Какой знак препинания ставить после порядкового номера — точку или тире?»


С моей точки зрения, это не имеет абсолютно никакого значения, так как не оказывает влияние на ту самую «понятность» инструкции.

Размещение таблиц

Таблицу размещайте как можно ближе с тем местом в инструкции, где она впервые упоминается (желательно сразу после абзаца, в котором упоминается таблица).

При этом обращение к таблицам в тексте инструкции выполняйте по их номерам, а не по их расположению.

Сравните два представленных варианта в таблице 4.


Таблица 4. Ссылка на таблицу


Вариант Б однозначно и явно указывает на конкретный объект документа.

Графический материал

Под графическим материалом понимаются иллюстрации (рисунки, фотографии, скриншоты) и диаграммы.


При описании интерфейсов обязательно используйте скриншоты с выделением конкретных элементов (интерфейса), о которых идет речь в шаге инструкции.


Все графические изображения в документации считаются рисунками.

Нумерация графического материала

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?
Основы гуманной педагогики. Книга 1. Улыбка моя, где ты?

Вся жизнь и творчество Ш.А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Научно-издательского совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию. Первые две книги «Основы гуманной педагогики» практически вмещают девять книг. Они вводят читателя в романтический мир гуманного образовательного храма, но указывают на подводные камни, о которых спотыкается авторитарное педагогическое сознание. Эти первые книги Ш.А. Амонашвили, как и все издание, обращены к широкому кругу читателей – учителям, воспитателям, работникам образования, родителям, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Психология духовности профессионала
Психология духовности профессионала

В предлагаемой читателю книге (второе издание) изложен опыт духовного осмысления ценностей человека в опасных профессиях. Предложен вариант разработки теоретико-методологических основ системы воспитания личности как носителя духа, системы, способствующей интеграции этических, нравственных, профессиональных и социальных норм поведения профессионала. Выдвигается концепция преемственности обучения и воспитания в гражданской и армейской образовательных средах. Обосновывается идея личностно-ориентированной гуманистической психологической педагогики при формировании человека в профессии. Раскрывается содержательная сторона духовности в опасной профессии на всем жизненном пути. Дается авторское видение воспитательных духовных парадигм в условиях мировоззренческих коллизий встревоженного общества.Книга предназначена для воспитателей, педагогов, психологов, культурологов, социологов, политологов, научных сотрудников, администраторов образовательных систем, для специалистов, работающих в опасных профессиях.

Владимир Александрович Пономаренко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 5
Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Вып. 5

Методы работы, успешно применяемые московским Центром лечебной педагогики и другими организациями для помощи детям с различными нарушениями развития. Они предусматривают участие разных специалистов, каждый из которых вносит свой вклад в развитие ребенка; опираясь на его сильные стороны и уважение к его личности. Основной принцип: любой ребенок при правильном подходе может развиваться и реализовать свои потенциальные возможности.Новое направление исследований, представленное в сборнике, относится к специальным диетам. Диетологический подход направлен на обнаружение биологических причин заболеваний, проявляющихся в сфере психики ребенка.Публикуется также перевод статьи «Нейропсихологические основы понимания аутизма», в которой подробно рассматриваются различные теории, объясняющие поведенческие особенности при аутизме с точки зрения того или иного нейропсихологического нарушения.

Сборник Статей

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей