Как научить ребенка легко учиться

Самое эффективное запоминание материала по общественным дисциплинам происходит благодаря мультисенсорному восприятию (когда детей водят на экскурсии в здание суда; позволяют присутствовать на собраниях местных органов самоуправления; когда они осматривают местные достопримечательности; предпринимают поездки к местам известных исторических событий).

Кроме того, дети могут посещать архивы, этнические рестораны, старинные кладбища, места, где проводятся общественные мероприятия, посвященные событиям далекого прошлого.

Путешествуя на автомобиле, вы можете посетить более отдаленные места, интересные с точки зрения истории и географии. Ребенок может разметить весь путь на карте еще до поездки и заранее разузнать несколько удивительных фактов, касающихся той или иной местности, чтобы сообщить их вам, когда вы будете проезжать мимо. Он может даже взять с собой компас и параллельно изучать тему магнетизма, определяя направление по компасу и по карте.

Во время посещения музея предоставьте ребенку возможность выбрать, какие залы и экспонаты исследовать в первую очередь. Пусть он сам определяет темп передвижения, читает названия и описания экспонатов. Это позволит ребенку оптимальным образом использовать свои познавательные способности. Отмечая, куда он вас ведет и как относится к увиденному, вы сможете больше узнать о его интересах и познавательных способностях.

Раздел 17 Естественно-научные дисциплины вне школы (для детей всех возрастов)

Современная школа предлагает детям очень мало возможностей для проведения экспериментов и совершения открытий, лишая их возможности попрактиковаться в решении личных проблем, возникающих в повседневной жизни. Увы, задания в школе стали чем-то похожи на словарь терминов, подлежащих запоминанию; математика же вообще представляет собой сплошные формулы, которые нужно бесконечно штудировать.

Но, как мы уже узнали из этой книги, существуют хорошие упражнения, которые вы можете выполнять дома и которые помогут связать интересы детей и их способности к обучению с изучаемым в школе материалом даже в условиях все возрастающего выхолащивания изучаемого предмета. Без вашей помощи ребенок, возможно, не сможет оценить свои способности к наблюдению или открытию того, что происходит в окружающем мире. Вы – тот человек, который поможет ему открыть важность самостоятельного мышления и опыта. Ведь именно благодаря этому самые обычные люди, которые когда-то, как и все мы, тоже были детьми, сумели всесторонне использовать научные знания, что позволило запустить на Луну космические ракеты и раскрыть геном человека.

Науку двигает вперед любопытство, а дети любопытны от природы. Лучшее, что вы можете сделать, чтобы развить у ребенка интерес к изучению научных явлений, – это исподволь подстегивать его любознательность. Когда ребенок задает вопросы, мотивируйте его к самостоятельным исследованиям и поиску источников, которые дадут ему необходимые ответы. Проявляя внимание к его вопросам, вы будете возбуждать интерес ребенка и подстегивать к действиям, помогая самостоятельно искать и находить информацию по нужной теме.

Наблюдение

Ученики АЛ-типа

Находясь с ребенком за пределами дома, найдите спокойное место и посидите несколько минут молча, предложив ему обращать внимание на все звуки, которые он будет слышать в течение этого времени. Сравните ваши впечатления. Если ребенок не слышал пения той птицы или дуновений ветерка, которые слышали вы, возможно, он захочет повторить эксперимент еще раз. Это замечательно, поскольку указывает на то, что ребенок заинтересован в развитии своих наблюдательных способностей.

Ученики ВПК-типа

Возьмите лист дерева, ракушку или камешек и спрячьте его под матерчатую салфетку. Для начала ребенок мог бы попробовать определить этот предмет на ощупь через салфетку, описать, какие ощущения он при этом испытывает, и высказать предположение относительно того, что бы это могло быть. Затем пусть уберет салфетку и зарисует в блокноте или запишет в нем все свои наблюдения. Он может также пойти туда, где вы нашли ракушку или камешек, и исследовать эту местность, сообщая вам о своих ощущениях и о том, что он видит, слышит и чувствует при прикосновении.

Обучение в процессе игры и приготовления пищи

Ученики АЛ-типа

• Во время еды обсуждайте, высказывайте предположения и догадки, из какой страны поступили находящиеся на столе продукты и каким образом они были доставлены. Спросите у ребенка: «Если бы мы захотели спасти атмосферу от загрязнения и стали питаться только теми продуктами, которые не нужно везти дальше чем за сто километров, то что бы мы ели?»

• Во время перерывов для укрепления синапсических связей поиграйте в угадайку. Предложите ребенку угадать, например, из каких веществ состоит какое-то блюдо (вода и поваренная соль являются компонентами практически любой пищи).