Как научить ребенка понимать науку?

Универсальные творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения их творческой деятельности различного рода [11, с. 154].

Творчество – это деятельность, которая порождает качественно новое, отличающееся неповторимостью, оригинальностью, имеющее социальное значение [20]. Творчество есть результат деятельности воображения, направленной на воссоздание и трансформирование прошлого опыта, его дополнение за счёт продолжения сюжета, развития эпизодов, введения новых персонажей и пр. [16].

Развитие творческих способностей школьника, его самостоятельности, инициативы, стремления к самореализации и самоопределению происходит не только в школе, но и в учреждениях дополнительного образования детей, имеющих богатый опыт работы в нашей стране и призванных удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности ребёнка. Дополнительное образование является средством мотивации личности к познанию и творчеству через широкое разнообразие видов деятельности.

Современному педагогу помимо реализации образовательных программ необходимо осуществлять системный комплекс мероприятий по внеучебной деятельности, способствующий личностному росту обучающихся, реализации их творческого потенциала, повышающий познавательный интерес к углубленному изучению учебных дисциплин.

Развитие творческого потенциала обучающихся Научно-образовательного центра ФГБУН ВолНЦ РАН реализуется в уникальной образовательной среде, соответствующей определенным условиям (рис. 1.2) [9, с. 81].

Рис. 1.2. Требования к образовательному процессу, способствующему развитию творческих способностей обучающихся

Источник: Ермолаева-Томина Л.Б. Психология художественного творчества. М.: Академический Проект, 2003. 256 с.

Организация образовательного процесса в Научно-образовательном центре в полной мере соответствует вышеперечисленным требованиям. Активные формы и методы обучения вкупе с высоким уровнем практических занятий являются залогом успешного постижения обучающимися экономической науки и развития их креативного мышления. Экскурсии, практические занятия, творческие мастерские помогают ребятам постигать азы реальной экономики, учиться преодолевать сложности и противоречия общественной жизни.

Мероприятия, направленные на развитие творческих способностей обучающихся, являются основой воспитательной системы образовательного учреждения [2]. В Научно-образовательном центре сложилась комплексная система работы с обучающимися, сочетающая в себе образовательную и воспитательную деятельность (рис. 1.3).

Рис. 1.3. Направления по развитию творческих способностей обучающихся НОЦ (составлено авторами)

Педагогический состав Научно-образовательного центра уделяет большое внимание не только овладению обучающимися набором необходимых навыков и компетенций, но и развитию их творческого потенциала. Для реализации этой цели преподаватели используют различные формы и методы обучения. Для каждого класса в системе проводятся мероприятия, направленные на формирование способов нестандартного мышления [13, с. 61].

В данной главе мы разместили методические рекомендации, основанные на 15-летнем опыте Научно-образовательного центра по реализации различных направлений развития творческих способностей обучающихся, и будем очень рады, если они помогут вам, нашим коллегам.

Начнем с организации конкурсно-олимпиадного движения в образовательной организации. На данный момент развитие интеллектуальных способностей обучающихся рассматривается как принципиальное условие повышения качества образования. Так, одной из главных целей национальной системы образования является подготовка инновационной личности – исследователя, способного организовывать и реализовывать профессиональные социально значимые проекты. Именно поэтому группой современных исследователей в области образования была выявлена необходимость проведения школьных конкурсов и предметных олимпиад, отвечающих требованиям современного образования [25].

В настоящее время предметные олимпиады перестали быть разовым школьным событием и являются частью образовательного процесса для всех. Для школьника участие в олимпиаде – это не только проверка и испытание своих достижений и возможностей, но и профессиональная ориентация. Для педагога, который одновременно выступает и «партнером», и «наставником», и «тренером», победа учеников на олимпиаде считается профессиональным достижением и важным показателем научно-методической работы. Для общества в целом олимпиады – это механизм выявления и развития одаренных школьников, будущей кадровой элиты страны [7, с. 197].