Как развивать креативность у детей. Методическое пособие для учителя начальных классов

• Тля тоже защищается выделением и метким попаданием жидкости на тело врага, но ядовитые вещества она вырабатывать не может. В чём заключается её секрет?

(Тля вырабатывает смесь, которая на воздухе твердеет и образует восковую пластинку. Она-то и сковывает челюсти, ноги, крылья – смотря куда попадёт.)

• После небольшого лесного пожара под обгоревшей елью с почерневшими нижними ветками был обнаружен муравейник с невредимыми обитателями. Как муравейник мог уцелеть во время пожара?

(Муравьи могут гасить лёгкое пламя струйками муравьиной кислоты.)

• Почему птиц в лиственных лесах гораздо больше, чем в хвойных?

(Потому что птицы кормят птенцов гусеницами, которые в основном питаются листьями.)

• Если у вас в саду есть пасека, то соседи этому не очень рады, ведь пчёлы, летая по дороге к улью, их могут покусать. Как быть?

(Если пасеку оградить высоким двухметровым забором, то пчела, покидая улей, будет резко набирать при взлёте высоту и на своём пути никого уже не ужалит.)

• То, что чистота – залог здоровья, знают все. Но как её можно было соблюдать во время войны? Как партизаны в лесу избавлялись от вредных насекомых (вшей, блох)?

(На ночь бельё оставляли в муравейнике, наутро вся «живность» исчезала.)

9. Подведение итогов занятия

Проводится в виде обсуждения: какие органы чувств лучше развиты у человека, а какие – у насекомых и почему? какие органы чувств больше всего «принимали» участие в занятии (или, может быть, какие-то из них были «лишние»?).

Занятие 1.3 Преобразование сюжета во времени

Оборудование: предметы гигиены (мыло, мочалка, расчёска), «чёрный ящик», рисунок с изображением Мойдодыра.

1. Игра «Чёрный ящик»

Занятие начинается с того, что учащимся надо узнать, что находится в «чёрном ящике» с помощью разных органов чувств, кроме зрения. «Ящик» можно потрясти, приоткрыть, чтобы ощутить запах; ощупать предмет или попробовать на вкус с закрытыми глазами. Желательно, чтобы экспертами по каждому способу обнаружения были разные учащиеся.

Игра проводится несколько раз. Предметы для игры: мыло, небольшая мочалка (губка), деревянная расчёска.

2. Упражнение по сочинению метафор

Учитель сообщает:

– А ещё можно попытаться узнать эти предметы по описанию. Что такое «ванный кирпичик»? «поролоновая плюшка»? «карманные грабли»? (сравнения записываются на доске).

– …

– Посмотрите внимательно и постарайтесь догадаться, как были придуманы такие образные сравнения.

Записи на доске оформляются в виде таблицы:

Учитель называет несколько разных объектов, необходимо к ним придумать аналогичные сравнения. Последовательность сочинения:

1) выбрать наиболее характерное местоположение или признак объекта;

2) придумать, на что похож объект (по внешним признакам или по функции);

3) составить словосочетание «прилагательное + существительное».

Самые интересные метафоры записываются в Летопись.

Примеры сравнений, придуманных учащимися: комнатное солнце (лампочка), домашний ветер (пылесос), космический сыр (луна), кухонный вулкан (чайник), настольный петух (будильник), небесные слёзы (дождь), айсберг на палочке (мороженое).

Дополнительно учитель может ввести понятие «метафора» и привести примеры литературных (поэтических) метафор.

3. Упражнение «Слушай и запоминай»

Учитель предлагает назвать автора и сказку, в которой присутствовали предметы из «чёрного ящика» (на доске или на экране демонстрируется изображение Мойдодыра).

Учитель обращает внимание учащихся на то, что в этой сказке К. Чуковский использует много разных сравнений, и предлагает их запомнить.

Учитель читает сказку «Мойдодыр» (в сокращении):