Хорошие родители дают детям корни и крылья. 4 условия воспитания самостоятельного и счастливого ребенка

Тина недавно участвовала в дискуссии, хорошо объясняющей этот момент. Она выступала на презентации перед педагогами и говорила о важности умозрения и поиска глубинных причин поведения учеников. Во время сессии вопросов и ответов после презентации опытная учительница по имени Дебора встала и сказала: «Если все, что вы сказали, соответствует действительности, то мне нужно заново пересмотреть мои принципы дисциплины в классной комнате». Тина попросила рассказать подробнее, и Дебора рассказала, что она пишет на листках бумаги имена учеников и прикрепляет их бельевыми прищепками на веревку трех цветов: зеленую, желтую и красную. В начале каждого учебного дня листки с именами учеников висят в зеленой секции. Если кто-то плохо себя ведет, его имя перемещается в желтую секцию, которая означает предупреждение. Последующие нарушения дисциплины приводят в красную часть веревки. Это значит, что родители будут извещены о дурном поведении и что ученика ожидают последствия, например, пропуск следующей перемены.

Дальше разговор между Тиной и Деборой происходил примерно таким образом:

Тина: Насколько эффективно работала эта система?

Дебора: Для большинства детей она работала отлично, но с двумя мальчиками были постоянные проблемы.

Тина: Значит, их имена чаще всего оказывались в красной секции?

Дебора: Да. Листок с именем одного мальчика двигался так часто, что порвался и пришлось написать его имя на новом.

Тина: Это были определенные виды поведения, и они повторялись?

Дебора: Совершенно верно.

Тина: Тогда похоже, что система оказалась не слишком эффективным средством дисциплинарного контроля. Ваши наказания и домашние последствия не повлияли на его поведение. А как насчет одноклассников? Как его поведение влияет на них?

Дебора: Одноклассники тоже сердиты на него. Они устали от того, что он их отвлекает, когда они работают. Их также раздражают перерывы на то, чтобы разбираться с его поведением, во время которых приходится отрываться от занятия.

Тина: Давайте я сформулирую то, что услышала. В ходе учебного процесса, когда все остальные ученики в целом довольны и соглашаются с вашими методами, этот мальчик продолжает вести себя как раньше, несмотря на недовольство сверстников, на дисциплинарные меры и взбучки от родителей?

Дебора: Да, именно так. Мне нужно пересмотреть мою дисциплинарную систему.

Тина: Ясно. Иными словами, нужно задуматься, почему он продолжает совершать поступки, которые сталкиваются с негативной реакцией практически со всех сторон? Разумеется, ему приходится нелегко. Детям обычно не нравится снова и снова попадать в неприятности, особенно если их сверстники неодобрительно относятся к этому. Тогда позвольте задать вопрос: вы стали бы передвигать листок с именем ученика в желтую и красную зону, если бы он не мог достаточно быстро читать из-за дислексии?

Дебора: Разумеется, нет. Ведь он ни в чем не виноват.