Классный учитель

• Хорошо это или плохо – позволять детям учиться в том месте, где им сегодня лучше думается? Против чего конкретно возражает директор?

• Учитывая, что дети лучше учатся под столом, можете ли вы показать директору работы, которые проиллюстрируют, почему вы разрешаете им работать в «странных местах»?

• Позовите директора к себе на урок – пусть увидит, как ваши дети учатся. Когда учащиеся разойдутся по своим необычным рабочим позициям, кто-то из них наверняка позовет директора к себе (дети всегда так делают). Быть приглашенным в потайную норку ребенка – большая честь, перед которой не устоит ни один директор!

• Попросите детей выполнить творческое задание – нарисовать их необычные учебные норки или написать, чем эти места так их привлекают. Это задание я предлагаю не для того, чтобы ответить на запрос директора, а чтобы выяснить, как дети выбирают свои места силы и почему им там лучше.

• Забраться под парту для ребенка – все равно что для взрослого найти заброшенную лачугу в ненастную ночь! Всем нам время от времени хочется «бросить все к чертовой бабушке», забиться в норку и подумать. И это помогает: я тоже ищу свою лачугу!

• В Школе Фелтонфлит, расположенной в Кобхэме, обнаружили, что дети вдохновенно учатся в домиках на деревьях. Почему бы вам не рассказать об этом директору!

• Бретт Дай, директор Школы Парк-Эглос в корнуоллском Хельстоне, не имея 15 000 фунтов на достройку учебных помещений, приобрел двухэтажный автобус за 3500 фунтов. На первом этаже изучают промышленный дизайн, на втором – домоводство, а задняя часть автобуса проходит под кодовым названием «место для размышлений», и стены там выкрашены в ярко-желтый цвет!

• Интересно, что в Риле (Северный Уэльс) в школе под названием Изгол-Брин-Хедид тоже есть свой учебный автобус. Учащиеся воспринимают его как альтернативное пространство для учебы. Автобус в действии с 2012 г. и тоже, кстати, ярко-желтый.

Учиться можно где угодно, необязательно за партой – во многих школах мира нет ничего, кроме пола. У обучения нет границ и совершенно точно нет стен. Для нас главное – радоваться любым успехам своих учеников. И если при обучении они здоровы и счастливы, значит, вы на верном пути.

Возможно, вам пригодится ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ расположенный ниже.

А это ссылка на полезный онлайн-РЕСУРС: http://blog.timpany.com/unusual-classrooms.html.

11. Экспериментальное исследование – на благо школы

В РАМКАХ УЧЕБЫ В МАГИСТРАТУРЕ Я ДОЛЖЕН ПРОВЕСТИ У СЕБЯ В ШКОЛЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. ЭТО ПОЛЕЗНО, ПОТОМУ ЧТО Я ПОМОГУ ПОВЫСИТЬ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ И СМОГУ ЗАКОНЧИТЬ МАГИСТРАТУРУ. НО Я НЕ ЗНАЮ, С ЧЕГО НАЧАТЬ, И БОЮСЬ ПРИЗНАТЬСЯ НАУЧНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ, ЧТО НЕ ВЛАДЕЮ ВОПРОСОМ. ГОВОРЯТ, ВЫ ПРОВОДИЛИ ПОДОБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ДАЖЕ ПОЛУЧИЛИ ЗА НЕГО НАГРАДУ. ПОДСКАЖИТЕ, КАК МНЕ ДЕЙСТВОВАТЬ?

О чем речь! Налейте чаю, устройтесь поудобнее, расслабьтесь, и давайте немного поговорим «как профессионал с профессионалом». У меня было все ровно как у вас: я нервничала, не верила в себя, не хотела глупо выглядеть, при этом не могла придумать, как привязать теорию к образовательной практике. Все это было в далеком 1991 г., когда я, оканчивая магистратуру (в области образования), впервые столкнулась с необходимостью провести экспериментальное исследование. Теперь я адепт и скажу вам честно: начинать с экспериментального исследования – очень правильно. Даже так: для меня экспериментальное исследование все равно что новая шоколадка, а никто не любит шоколадки так, как я!

Если в последнее время вам случалось опробовать с учениками новую методику и затем проанализировать ее результаты или по-новому спланировать урок, впечатлившись приемом, который увлекает детей и повышает обучаемость, или вы выбрали совершенно новый подход, в котором не были уверены, но он принес хорошие плоды, – значит, вы экспериментальный исследователь со стажем. Тут нет ничего сложного… почти.

Главное в экспериментальном исследовании – система. Вы внедряете у себя на уроках и в школе новые учебные процессы, методики, приемы и смотрите, какие из них работают, а какие нет. Любые изменения, даже небольшие, могут вывести обучение на новый уровень, если эти изменения формализовать. Экспериментальное исследование только тогда имеет смысл, когда вы его тщательно спланировали, подготовили, осуществили согласно замыслу и оценили эффект. Вот почему результат предпринимаемых мер должен быть измеряемым – иначе вы не сможете проверить их эффективность.