Классный учитель

Кто-то возразит, что такие родители пекутся о благе своих детей, но между давлением и безусловной поддержкой огромная разница. На учащихся и так наседают учителя, которым нужно показать высокий суммарный балл, а если к этому напору присоединятся еще и родители, требующие от своих чад только лучших оценок, – пойдет ли это детям на пользу? Особенно если единственная цель родителей – похвастаться успехами ребенка перед знакомыми или «быть лучше, чем Ивановы»!

В связи с этим мой следующий вопрос: много ли вы знаете замученных отличников, которые стали замечательными личностями, не прекращающими учиться всю жизнь? Полагаю, нет. Есть дети, для которых оценка чуть ниже лучшей – провал. Они не учатся в широком смысле слова, а только бесконечно исправляют и нервничают, что не сдюжат или не оправдают ожиданий родителей и учителей. В тяжелых случаях это заканчивается аутоагрессией.

Совсем другое дело, если дети сами стремятся учиться «как можно лучше». Причем для кого-то «намного лучше» – это тройка: тут все зависит от особенностей жизни и учебы ребенка.

Большинству родителей свойственно гордиться своими детьми вне зависимости от их успехов в учебе, радоваться тем способностям и талантам, которые у них есть. Более того, большинство родителей обожают своих детей – такова уж родительская доля. Но зачастую окружение диктует, поддерживать ли им своих детей из добрых побуждений или, из тех же побуждений, «продавливать» за пределы возможностей.

«Путеводитель по хорошим школам» отмечает, что некоторые родители из кожи вон лезут, пытаясь натаскать трехлеток по техникам прохождения интервью, лишь бы они произвели благоприятное впечатление на комиссию и попали в одну из «лучших» подготовительных школ страны{12}. Лично меня красивое оригами впечатлит гораздо больше, чем скопище длинных умных слов, составленных в предложение!

Итак, что же вам делать с родителями-мучителями?

ОБДУМАЙТЕ изложенные ниже аргументы и ПОПРОБУЙТЕ воспользоваться ими при следующей встрече с напористой мамой ученика.

• Обратите ее внимание на все достижения ребенка: не только на то, как он учится, но и как общается, развивается эмоционально и физически.

• Объясните, что личностное и эмоциональное развитие ребенка значит не меньше, чем оценки за проверочные работы. Чем больше вы расскажете об успехах ребенка в любых областях, тем больше у нее будет поводов для радости (и громкого бахвальства перед друзьями).

• Приведите наглядные примеры, чем ее ребенок занимается в школе: покажите фотографии, как он работает в группе, бьется вместе с одноклассниками над решением задачи или просто играет с улыбкой в пол-лица. Расскажите ей не только об учебе, но и о внеклассных занятиях ребенка – все время привлекайте ее внимание к ребенку в целом.

А что до остальных 29 учеников, то я не сомневаюсь, что, будучи опытным педагогом, вы сможете удовлетворить образовательные потребности всех детей в классе. Только не забывайте предоставлять им широкий разноплановый выбор обучающих методик, тогда они будут каждый день вас радовать успехами в учебе и расти как личности. Регулярный контроль знаний позволит вам выявить, где нужно поддержать самых уязвимых, где – самых одаренных, а где и тех, у кого родители-мучители! И, главное, не забывайте про середнячков, которые якобы так чудно плывут себе по течению. Очень часто именно этим «курортникам» не хватает вашего внимания, личного наставничества и поддержки.

В общем, задача сводится к тому, чтобы пестовать в каждом ребенке все, что он собой представляет. Предлагаю вам, в свою очередь, стать «напористым учителем» и каждый раз отчаянно хвалить ребенка за успехи, как только на горизонте появляются его родители. И подчеркните, что не пятерки создают великих личностей.

А вот и ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

9. Как приструнить «обнимашек»

ОДНА ДЕВОЧКА ПОСТОЯННО ПОДХОДИТ КО МНЕ, ЧТОБЫ ОБНЯТЬ. НО Я МУЖЧИНА (УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ), И МНЕ НЕ ПО СЕБЕ. КАК БЫТЬ?

Начнем с того, что, невзирая на расхожие представления, никто не запрещает учителям обнимать детей. Вы педагог, вот и доверьтесь своему профессиональному чутью – пусть оно подскажет, когда это уместно, а когда нет. К примеру, если ребенок опечален, его обидели и он к вам тянется, это уместно. Я бы даже сказала, долг учителя в подобной ситуации – успокоить, подбодрить и защитить ребенка. А вот ни с того ни с сего обнимать учащихся без веских на то причин – неуместно. Мой личный подход таков: я откликаюсь на объятия (то есть не застываю в ужасе, а обнимаю в ответ), если инициатива исходит от ребенка.

Предлагаю вам ЗАДУМАТЬСЯ вот о чем:

• Вам не по себе, потому что вы боитесь неприятностей?

• Вам не по себе, потому что вы не знакомы с правилами школы на этот счет?

• Вам не по себе, потому что это девочка?