Классный учитель

• Расспросите других учителей, как они вели себя в подобных случаях.

• Обсудите с учениками, что они думают про обнимание и что объятия значат для них.

• Еще раз спросите себя, что вас больше всего волнует в этом вопросе.

И небольшой ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ смотрите далее.

10. Учимся в странных местах

Я ПОЗВОЛЯЮ УЧЕНИКАМ, КОГДА ИМ ХОЧЕТСЯ, СИДЕТЬ ВО ВРЕМЯ УРОКОВ ПОД СТОЛОМ. НО ТУТ ЗАШЕЛ ДИРЕКТОР И ОТЧИТАЛ МЕНЯ. А ЕСЛИ ИМ ТАМ ЛУЧШЕ ДУМАЕТСЯ? ЧТО ДЕЛАТЬ?

Учиться под столом – восторг (надеюсь только, что на полу не было жвачки!). Бывает, непривычная обстановка магически влияет на детей – они начинают прекрасно заниматься. Ведь все мы разные, такие индивидуальные, непохожие друг на друга, и я счастлива, что вы даете детям возможность учиться там, где у них это хорошо получается. Вот молодец!

В необычной обстановке многие дети чувствуют себя спокойнее, у них появляются новые силы. Если бы президент Обама назначил совещание в подземной пещере вместо привычного кабинета Белого дома, это сочли бы допустимым? Если бы Ричард Брэнсон провел мозговой штурм в Леголенде, это выглядело бы нормально? Безусловно, да – если бы результаты показали, что непривычное место вдохновило участников этих совещаний на создание новых идей, которые качественно отличались бы от придуманного в обычном помещении.

Есть дети, для которых сидеть под партой – единственный возможный выход, поскольку сидеть за партой, рядом с партой или даже на парте для них слишком банально, а их мыслительный процесс требует необычного места работы. Если учащиеся хорошо усваивают знания, сидя под партой, значит, теперь у них там «норка» для учебы.

У каждого из нас есть подобное «место силы». А для детей и вовсе нет ничего прекраснее, чем устроить свой «домик» вдали от взрослых, играть в нем и познавать мир. Что может быть лучше, чем залезть под стол, особенно с подушкой и одеялом! Тепло, уютно, жизнь удалась. Ребенок чувствует себя в безопасности, и в нем рождается уверенность, что он способен на все, чего от него хотят взрослые или чего он хочет сам. В таких условиях даже самые сложные задания кажутся выполнимыми.

Ребенок чувствует себя защищенно, потому что находится в замкнутом пространстве, как будто он в объятиях матери. Ведь и взрослым нередко лучше работается там, где им спокойно, в месте, наполненном для них особым смыслом, или просто подальше от посторонних глаз, где никто не помешает, где тепло и уютно. Многие большие писатели и поэты предпочитали работать в уединенных странных местах. К примеру, Дилан Томас{14} создал свои лучшие произведения в маленькой лачуге в Лохарне. Такое вот у него было убежище для работы и размышлений (эту хибарку часто путают с Лодочным домиком, расположенным там же, только в последнем он жил). Лачуга с потрясающим видом на слияние четырех рек. Вот это, я понимаю, созидательная обстановка!

Для наших воспитанников важно, чтобы в необычное место для учебы было легко попасть и из него можно было быстро дать деру, если нагрянут учителя или родители. (Хотя кто мы такие, чтобы нарушать магические чары «любопытства, трепета и изумления», овладевающие детьми в непривычной обстановке?) Когда есть легкий вход и выход, детям не так тревожно, они ведь знают, что у них есть «домик», где можно поработать, поиграть и спрятаться.

Какими только не бывают эти нетрадиционные «рабочие кабинеты»: наброшенный на стулья плед, укромное местечко или палатка под партой, домик под лестницей и даже сарай на школьной территории, как в Начальной школе Салли в Пенарте. Этот сарай зовется у них «сараем грамотности»! Малюсенький домишко, но в нем есть ручки, карандаши, бумага, краски, книги и куча всяких разностей, которые так завораживают детей – и учителей, конечно!

В непривычной обстановке учеба наполняется волшебством. А для ребенка волшебство – одна из главных составляющих счастья и благополучия. Странное место для учебы навевает мысли о чем-то фантастическом. Тим Джилл, бывший руководитель Совета по детским играм, заметил: «Необходимо помнить, что детям нужно время и место вдали от взрослых глаз»{15}. И добавил: «…В „домиках“ у них невероятно разыгрывается воображение. И в то же время появляются первые ростки независимости», – пусть даже под столом! Естественно, вы будете незаметно наблюдать за ними со стороны, следить за тем, как они учатся. Если опасаетесь получить нагоняй у директора, попробуйте собрать доказательную базу и наглядно объяснить ему, почему ребята сидели под столом. Если же нет, продолжайте учить каждого из своих воспитанников так, как ему лучше учится. Когда проверяете работы, помечайте на полях, где они были выполнены, – делайте своеобразную геопривязку, как в Instagram или Twitter.

Учитывая все вышесказанное, ОБДУМАЙТЕ следующие вопросы и ПОПРОБУЙТЕ последовать моим советам.