Классный учитель

• А вот еще идея: «время думать – время делиться» (или «время играть – время работать»). Время думать, если это делается по-одному, происходит тихо и спокойно, но ведь можно думать и по-другому. Мысли можно конспектировать, зарисовывать, озвучивать, записывать на аудио/видео и даже складировать. Как и время делиться – его тоже можно обыграть по-разному. Скажем, найти место в классе, откуда ученик продемонстрирует то, что усвоил или придумал, записать его умозаключения в журнал познания или опубликовать их в персональном/классном блоге. Учтите, что «думанием» тоже можно делиться и его можно хранить. Мои ученики обожали «банк мыслей» (откладываешь до следующего раза) и «думки на насесте» (когда все собираются в стайку и делятся мыслями с одноклассниками и, естественно, со мной).

• Постоянно следите за разговорами учеников и, если беседа мешает учебе, перенаправляйте ее в другое русло. Все время ходите по классу и отслеживайте ситуацию: как только дети увидят, что вы приближаетесь, они тут же вернутся к работе. Вы должны быть для них вожатым и наставником, тренером и болельщиком, руководителем и контролером. Подойдя к парте, задайте наводящий вопрос: «Что вы тут обсуждали?» Тем самым вы покажете всему классу, что не раскусили болтунов, и они вам будут за это очень благодарны – еще один беспроигрышный прием.

• Выделите на стене пространство под «настенные разговоры», или «граффити наших разговоров»: сюда ученики могут записывать на всеобщее обозрение свои обсуждения учебных тем. Нередко это порождает дальнейшие дискуссии. Так дети привыкают к независимости, получают пространство, где они могут высказаться по поводу урока, причем в любое время: в течение, до и после него. А для вас это очередная великолепная возможность проконтролировать их знания, которой я пользовалась постоянно, и сама после каждого урока записывала на стену, что вынесла из него полезного.

• В конце урока попробуйте методику «говорящая карточка»: раздайте детям листки бумаги, попросите записать на них соображения или вопросы, возникшие в ходе урока, и сложить листки в большую стеклянную банку. Некоторые учителя называют эту методику «пропуск на выход» или «карточка знаний». Когда банка наполнится, проверьте, что они усвоили и какие у них возникли вопросы к вам или классу.

И не забывайте следить за тем, что говорите сами. Хорошие учителя отлично говорят, но потрясающие учителя предпочитают меньше говорить и больше направлять учеников! Наша задача не в том, чтобы уроки напролет вещать с кафедры, а в том, чтобы наши ученики хорошо учились!

И, наконец, не беспокойтесь, что вам достался болтливый класс. Мы все через это прошли. По мне, болтливый класс гораздо лучше молчаливого (вот это ужас-ужас!). Но если ученики болтают и нагло не обращают на вас внимания, стоит задуматься о дисциплинарных мерах. Если их болтовня мешает одноклассникам и дурно сказывается на их же успеваемости, предупредите таких учащихся (сначала спокойно и наедине), что это неприемлемо и, если они продолжат мешать учебному процессу, вы будете вынуждены действовать согласно школьному дисциплинарному регламенту. Как правило, спокойного, вежливого и внешне безобидного предупреждения хватает. А если нет, примите профессиональное решение, как поступить. Вы лучше знаете, какие в вашей школе дисциплинарные принципы, вот и воспользуйтесь ими разумно и последовательно. И вас за это будут уважать.

И посмотрите ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ приведенный далее.

8. Родители-мучители

МАМА ОДНОГО ИЗ МОИХ УЧЕНИКОВ ПРИ ОБЩЕНИИ СО МНОЙ ВЕДЕТ СЕБЯ КРАЙНЕ ВЛАСТНО И НАПОРИСТО. Я ПОНИМАЮ, ЧТО ОНА БЕСПОКОИТСЯ О СВОЕМ РЕБЕНКЕ, НО ВЕДЬ У МЕНЯ ЕЩЕ 29 ДЕТЕЙ. НЕ ПОДСКАЖЕТЕ, КАК ОБЩАТЬСЯ С ПОДОБНЫМИ РОДИТЕЛЯМИ?

В своем вопросе вы поднимаете целый ряд важных тем, поэтому для начала остановимся на нескольких главных.

• Вы говорите, что мама ученика ведет себя «властно и напористо». Что вы конкретно имеете в виду?

• Если у вас в классе еще 29 детей, значит ли это, что вы их воспринимаете как однородную группу учащихся?

• Я могу посоветовать, как общаться с властными родителями, но и вам придется подумать, подходите ли вы к каждому ребенку в классе достаточно индивидуально. Стремитесь ли дать каждому то обучение, которое ему подходит, чтобы каждый добился успеха в учебе и жизни?

По наблюдениям профессора Тани Байрон, властные родители невероятно давят на учеников. Многие дети так боятся плохих оценок, что пребывают в постоянном стрессе, вследствие чего они не вырабатывают эмоциональной устойчивости, необходимой для полноценной взрослой жизни{11}. Действительно, многие учащиеся боятся подвести или расстроить родителей не той отметкой, которую от них ожидают. В результате дети постоянно нервничают, и успеваемость не растет, а снижается.