Клиническая дефектология: пособие для врачей и психологов

3) в каком звене речевой функциональной системы локализуется (центральном или периферическом);

4) какова глубина (степень) нарушения центральных или периферических аппаратов речи;

5) время его наступления.

Данные, полученные на основе этих критериев, важны для прогнозирования сроков и возможных результатов логопедического воздействия.

Виды речевых нарушений

Нарушения устной речи разделены на два типа: фонационного внешнего оформления высказывания – нарушения произносительной стороны речи; 2) структурно – семантического (внутреннего) оформления высказывания – системные или полиморфные нарушения речи.

I. Расстройства фонационного оформления высказывания дифференцируются в зависимости от нарушенного звена:

А) голосообразования;

Б) темпо – ритмической организации высказывания;

В) интонационно – мелодической;

Г) звукопроизносительной организации.

•  Терминология

1)  Дисфония (афония)  – отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Проявляется либо в отсутствии фонации (афония), либо в нарушении силы, высоты и тембра голоса (дисфония). Может быть обусловлено органическими или функциональными расстройствами голосообразующего механизма центральной или периферической локализации и возникать на любом этапе развития ребенка.

2)  Брадилалия — патологический замедленный темп речи. Появляется в замедленной реализации артикуляционной речевой программы. Центрально обусловленное расстройство органической или функциональной природы.

3)  Баттаризм — речь тягуче растянутая, вялая, монотонная.

4)  Тахилалия — патологически ускоренный темп речи. Проявляется в ускоренной реализации артикуляционной речевой программы. Центрально обусловленное органическое или функциональное расстройство.

5)  Парафразия — речь торопливая, стремительная, напористая.

6)  Полтерн — патологически ускоренная речь сопровождается необоснованными паузами, запинками, спотыканием.

7)  Заикание — нарушение темпо – ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Центрально обусловленное органическое или функциональное расстройство.

8)  Дислалия (косноязычие)  – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Проявляется в неправильном звуковом оформлении речи: в искаженном произнесении звуков, в заменах (субституциях) звуков или в их смешении. Дефект, может быть, обусловлен тем, что у ребенка не сформировалась артикулярная база – не усвоен весь набор артикуляционных позиций, необходимых для произнесения звуков или неправильно сформировались артикуляционные позиции, вследствие чего продуцируются ненормированные звуки. Особую группу составляют нарушения, обусловленные анатомическими дефектами артикуляционного аппарата. В психолингвистическом аспекте Дислалии обусловлены дефектами восприятия, дефектами продуцирования или нарушением условий реализации звуков. Нарушение возникает в процессе развития речи ребенка или после травмы.

9)  Ринолалия (гнусавость), – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо – физиологическими дефектами речевого аппарата. Речь при ринолалии невнятная и монотонная.

10)  Палатолалия — нарушения речи, обусловленные врожденными расщелинами неба.

11)  Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Наблюдается несформированность всех звеньев сложного механизма фонационного оформления высказывания, следствием чего являются голосовые, просодические и артикуляционно – фонетические дефекты. Дизартрия является следствием центрального органического нарушения. По локализации поражения ЦНС выделяют различные формы дизартрии, а по тяжести нарушений – различные степени проявления дизартрии. Дизартрия может возникнуть на любом этапе развития ребенка

12)  Анартрия — тяжелая степень дизартрии, проявляющаяся в невозможности осуществить звуковую реализацию речи.

II. Нарушения структурно – семантического оформления высказывания:

1)  Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Один из наиболее сложных дефектов речи, при котором нарушены операции отбора и программирования на всех этапах порождения и приема речевого высказывания, вследствие чего оказывается не сформированной речевая деятельность ребенка. Система языковых средств не формируется, страдает мотивационно – побудительный уровень речи. Наблюдаются грубые семантические дефекты. Нарушено управление речевыми движениями, что отражается на воспроизведении звукового и слогового состава слов.