Комиссары. 1917—1942 гг.

Подобное укрупнение учебных заведений проводилось и во фронтах. В Военно-морском флоте также была пересмотрена система подготовки и переподготовки политсостава. Военно-морское политическое училище перешло на трехгодичный срок обучения. Оно готовило заместителей командиров по политической части боевых частей, кораблей, батарей и пропагандистов. На флотах были созданы военно-политические курсы для переподготовки не имевших военно-политического образования заместителей командиров по политической части кораблей, частей и подразделений.

В некоторых военно-политических учебных заведениях были открыты специальные отделения по подготовке политработников для работы среди бойцов, слабо владеющих русским языком. Такие отделения создавались главным образом в военно-политических учебных заведениях на территориях Среднеазиатских и Закавказских республик.

В конце 1942 г. Военно-политическая академия имени В.И. Ленина, как и большинство высших военных учебных заведений, вновь перешла на нормальный срок обучения. В 1942 г. военно-политические учебные заведения Красной Армии выпустили 95 500 политработников. Во втором периоде Великой Отечественной войны командно-политический состав готовили 250 военно-учебных заведений, а также свыше 200 различных офицерских курсов[300].

Главное политическое управление РККА регулярно осуществляло проверки учебного процесса в военно-политических училищах. Так, 14 декабря 1942 г. была издана директива Главного политуправления РККА «О недостатках в учебном процессе в военно-политическом училище». Проверкой ГлавПУ РККА состояния Военно-политического училища фронта, расположенного в Красном Куте, было установлено, что в училище имеются серьезные недостатки в организации учебного процесса и материальном обеспечении[301].

В декабре 1942 г. начальник Главного политического управления РККА издал директиву, в которой предполагалось укомплектовать военно-политические училища квалифицированным командным и преподавательским составом, имеющим боевой опыт.

Наряду с изменением программы совершенствовалась методика обучения. В ее основу было положено требование: учить практически тому, как надо действовать на войне. Тактическая подготовка проводилась, как правило, в поле, в различных условиях. Одновременно с тактической подготовкой курсанты изучали инженерное и химическое дело, топографию. На занятиях они поочередно командовали взводами и ротами. Такой метод подготовки давал возможность за короткий срок выпускать достаточно квалифицированных в военном отношении политработников.

Почти вся учебная программа отрабатывалась на полигонах, в учебных классах проводили минимум времени. Популярны стали методы «кольцевых выходов», на которых курсанты практиковались в боевой выучке недалеко от своих училищ, методы «полевой гимнастики», состоящие из марш-бросков, отражения атак танков, передачи снарядов, прыжки в высоту и стрелковые уроки, где изучалась внешняя и внутренняя баллистика и отрабатывались стрельбы из всех видов оружия.

Курсанты изучали опыт предшествующих войн и конфликтов. При поступлении в военное училище одним из условий для приема было написание ими воспоминаний – эпизодов боевых действий.

Преподавательский состав регулярно командировался в действующую армию с целью накопить, систематизировать боевой опыт. В учебный план включались специальные лекции, проводились семинары и конференции, читались доклады по проблемам боевых действий. Регулярно заслушивались материалы периодических изданий. Курсантов воспитывали на примерах мужества и героизма советских офицеров и солдат.

Важное значение для обучения и воспитания курсантов и слушателей имела хорошо организованная партийно-политическая работа в самих учебных заведениях. Основу ее составляла пропаганда решений партии и правительства. Она направлялась на укрепление единоначалия и воинской дисциплины, на борьбу за высокую успеваемость в боевой и политической подготовке. Конкретная и целеустремленная работа политорганов и парторганизаций наглядно показывала курсантам и слушателям, как они должны выполнять свои обязанности в войсках, вырабатывала у молодых политработников необходимые партийные качества и практические навыки.

Кадры офицеров можно было готовить в сжатые сроки только при достаточном количестве опытных командиров и преподавателей. Однако при комплектовании военно-политических учебных заведений кадрами постоянного состава в некоторых округах были допущены серьезные просчеты. В начале войны в ряде округов не позаботились о сохранении командно-преподавательских кадров. В результате из военно-учебных заведений по различным причинам ушло много опытных командиров, политработников и преподавателей. В некоторых учебных заведениях не хватало преподавателей, что приводило к чрезмерной их перегрузке и отражалось на качестве занятий.