Конспект лекций по возрастной психологии

Первая группа детей характеризуется высоким уровнем независимости, зрелости, уверенности в себе, активности, сдержанности, любознательности, дружелюбия и умения разбираться в окружающей обстановке. Родители этих детей относились нежно и доброжелательно к своим детям, много общались с ними, контролировали их, требовали осознанного поведения. Прислушиваясь к мнению своих чад, они не потакали всем их прихотям. Они целенаправленно развивали единую линию воспитания, ясно объясняя мотивы своих требований. При этом не ущемлялось чувство независимости ребенка. Эта модель воспитания была названа моделью авторитетного родительского контроля.

Вторую группу детей составляют недостаточно уверенные в себе, замкнутые и недоверчивые. Родители этих детей больше полагались на строгость и наказание. В их отношениях было меньше теплоты, меньше сочувствия и понимания. Общение со своими детьми было недостаточно. Родители жестко контролировали своих детей, легко применяли свою власть, не старались выработать у ребенка чувство независимости. Эта модель была названа властной.

Дети из третьей группы были меньше всего уверены в себе. Они практически не проявляли любознательности, не умели сдерживать себя. Родители таких детей были снисходительными, нетребовательными, неорганизованными, имели плохо налаженный быт. Они совершенно не обращали внимание на воспитание независимости у ребенка и его уверенности в себе. Эта модель была названа снисходительной.

Из этого исследования ясно видно, что развитие многих черт характера ребенка обусловлено особенностями семейных взаимоотношений. А это может привести к развитию у ребенка неврозов, формированию психопатических реакций и т. п. Несколько типов неправильного воспитания было выделено А. Е. Личко:

 гипротекция – недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям ребенка;

 доминирующая гипротекция – чрезмерная опека и мелочный контроль, лишающие формированию у ребенка чувства самостоятельности и подавляющие чувство ответсвенности;

 потворствующая гипротекция – недостаточный контроль и некритичность к любым проявлениям поведения;

 воспитание «в культе болезни» – выработка у ребенка эгоцентричного поведения вследствие чрезмерной заботы даже о его самом незначительном недомогании;

 эмоциональное отвержение — ощущение ребенка, что им тяготятся;

 условия жестких взаимоотношений – срывание зла на ребенке и душевная жестокость;

 условия повышенной эмоциональной ответственности – возложение на ребенка недетских забот, завышенные требования;

 противоречивое воспитание – различные подходы в воспитании разных членов семьи.

Конечно, с возрастом центр социализации переносится из семьи в группу ровесников, связи с родителями ослабляются. Однако связь с семьей не прерывается до конца жизненного пути человека.

Вопрос 23. Особенности обучения взрослых

1. Периоды взрослости

2. Психологический подход к их обучению

3. Возможности взрослых в обучении

4. Развитие потенциала личности

1. Всем понятно, что взрослость, в которой ведущей становится трудовая деятельности, наступает не в одно мгновение. Ее наступление проходит в несколько этапов. Если обобщить разнообразные подходы к периодизации, можно выделить три основных периода взрослости . Возрастные границы каждого из них точно определить просто невозможно. Каждая личность развивается индивидуально. Поэтому возраст в каждом периоде обозначен очень условно.

Молодость. Человек встает на начальную стадию взрослости, когда начинает определяться в социальном и профессиональном плане. Очень приблизительно можно отнести к этому периоду молодых людей от 17 до 30 лет. На первом этапе взрослости осваиваются новые нормы поведения. Обычно еще плохо выработаны профессиональные и вообще жизненные позиции, поэтому часто поступки и выборы молодых людей непоследовательны, алогичны. Базовые принципы находятся в стадии становления. Сформируются они по мере накопления собственного опыта, который позволит самоопределиться в жизни: осознать смысл своей жизни, сформировать реальные жизненные планы. В конце этого периода происходит адаптация в новой социальной роли, выработка первоначального профессионального мастерства.