Лабиринты мышления или учеными не рождаются

Здесь для читателей следует пояснить разницу между открытыми и закрытыми вопросами. В принципе разница между ними многим читателям известна. Но все равно уточним. Начнем, пожалуй, с закрытых вопросов. Примером их могут служить задачи, которые должен решить соискатель водительского удостоверения в ГАИ–ГИБДД. В опубликованных «гаишниками» задачах дается несколько утверждений, одно из которых правильное. И спрашивается, какое из утверждений правильное. Это и есть так называемые закрытые вопросы.

Например, пункт Правил дорожного движения 4.1.1: (белая узкая стрелка вверх на синем круглом фоне) означает:

• движение только прямо;

• движение прямо и направо во дворы;

• движение прямо и налево по зеленой стрелке дополнительной секции светофора;

• движение одностороннее;

• задний ход запрещен.

Правильный ответ: движение прямо и 'направо во дворы.

Задачи с закрытыми вопросами нужны, чтобы автоматизировать экзамен. И это рационально. Такие задачи часто применяются во многих вузах. Не будем сейчас критиковать их в качестве средства

контроля. Осознаем только, что и при подготовке к экзамену с закрытыми вопросами, и при подготовке к экзамену–диалогу для САМОКОНТРОЛЯ удобнее ОТКРЫТЫЕ вопросы. Продолжим пример с бе — лой узкой стрелкой вверх на синем круглом фоне. Вопрос: «В чем суть дорожного знака белая стрелка вверх на синем круглом фоне?» Вариантов утверждений нет, ответ придется выбирать из множества вариантов (из головы). Поэтому–то вопросы эти и называются открытыми. Выбор — не из двух, трех, четырех или пяти утверждений (закрытые), а из великого множества вариантов.

Но скрытый пока от нас эталонный (правильный) ответ, в нашем случае: «движение разрешено прямо и во дворы направо», есть, он близок, он на обороте карточки. И вы сличаете, с ним свой пробный ответ. Если пробный ответ совпадает с эталонным — ура! Карточку можно отложить в «выученное». Не совпадает — процедуру «самоопроса» через некоторое время надо повторить.

Сочетание вопроса «В чем суть дорожного знака белая стрелка вверх на синем круглом фоне?» и ответа «Движение разрешено прямо и во дворы направо» составляет мнемонему, которая, повторим, размещается на отдельной карточке (см. рис. 178).

Человек составляет сам для себя не закрытые вопросы, а открытые.

И помещает их на лицевых сторонах карточек. А ответы — на оборотных сторонах. Так что можно задавать себе вопросы, давать пробные ответы и на оборотных сторонах получать эталонные ответы, то есть сразу же проверить правильность пробного ответа.

Вопросы и ответы на карточках готовятся с той степенью полноты, которая обеспечивает усвоение всего материала. Возможность выпадения из поля зрения вопроса, внесенного в этот обязательный список, исключается.

Любой вопрос можно задавать себе НЕОДНОКРАТНО, вновь и вновь помещая вопрос–карточку в пачку, предназначенную для дальнейшей работы (пачка отграничена разделителями).

* * *

И вот наконец становится ясно, что при сличении с эталонным ответом пробный ответ оказался много раз ПРАВИЛЬНЫМ. То есть в пробном ответе неоднократно вспоминается то, что есть в эталонном ответе, и при этом в пробный ответ не вторгаются элементы, которых нет в эталонном ответе. Авремя пробного ответа несколькораз было достаточно кратким, оно устраивает учащегося (и в его представлении устроит преподавателя). Тогда такая выученная карточка–вопрос ИЗЫМАЕТСЯ ИЗ МАССИВА.

* * *

Когда карточка с мнемонемой изъята из массива, она не мешает заучиванию остального материала. Мы должны быть уверены, что мнемонема попала из кратковременной памяти в долговременную. Здесь поясним, что кратковременная память обеспечивается циркуляцией информации по сетям нервных клеток. И пока информация циркулирует, она воспроизводится. Перестала циркулировать, — все ушло. Но если информация по нейронным сетям (сетям нервных клеток) циркулирует долго, то она переходит в более глубокие клеточные структуры и хранится там долго — долговременная память. Когда что–то вспомнилось — неясно, это «вышло» из долговременной уже памяти или только из кратковременной. Нам–то нужно, чтобы из долговременной. Чтобы бьпь уверенным, что из долговременной, мы должны обеспечить стирание следов кратковременной памяти. И тогда мы будем уверены, что воспроизведенные знания извлечены уже из долговременной памяти. Так вот, если материал еще не осел в долговременной памяти, другие карточки с тем, что еще нужно запомнить, будут стирать информацию в кратковременной памяти. Не сотрется только то, что уже осело в долговременной памяти.

* * *

Вопросы и ответы на карточках могут бьпь сформулированы одно–направленно.