Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация

Значения, полученные в ходе обработки данных, позволили сделать вывод об обнаружении статистически достоверных данных о взаимосвязи пола и степени родительского принятия (6,567) и контроля (7,891) на уровне 1 % значимости. Но в отношении взаимосвязи пола ребенка и уровня кооперации (0,38), уровня симбиоза (0,33) и уровня отношения к неудачам (0,28) статистически достоверных данных выявлено не было.

Подводя итоги, можно сказать о том, что на поставленный в начале статьи вопрос о существовании различий в отношении отцов к мальчикам и девочкам мы получили положительный ответ. Тем самым подтвердив гипотезы, поставленные в начале исследования, о существовании различий в особенностях отцовского отношения к мальчикам и девочкам разного пола младшего школьного возраста и о взаимосвязи между полом ребенка и уровнем принятия и контроля со стороны взрослого.

Библиография

1. Кон И. С. Мужчина в меняющемся мире. М., 2009. 496 с.

2. Кульчицкая Р. Ю., Воробьева Е. В. Психологические характеристики отцовства // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2013, № 2, с. 121–131.

3. Пастухова М. В. Некоторые аспекты психологии отцовства // Российский медико-биологический вестник имени академика И. П. Павлова 2011, № 1.

4. Токарева Ю. А. Типология отцовства // Вестник Тюменского государственного университета 2010, № 5.

5. Лукьяненко Е. С., Борисенко А. П. Психологические характеристики отцовского отношения к детям разного пола младшего школьного возраста // Всероссийская научно-практическая конференция «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация». 2014, № 2.

Особенности психоэмоциональной адаптации детей раннего возраста

Бережная Алина Михайловна, Еремченко Мария Вячеславовна

Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону

Дошкольная образовательная организация (ДОО) одной из первых знакомит ребенка с социумом, взаимоотношениями со сверстниками, другими взрослыми, помимо родителей. В раннем возрасте интенсивно формируется личность, именно поэтому ДОО является важнейшим фактором ее становления и развития. Смену социальных ролей и отношений ребенок преодолевает крайне тяжело, особенно переход из семьи в ДОО. Ребенку тяжело перестроиться к новому режиму, отсутствию рядом близких. Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада вызывает трудности, так как она представляет собой динамический процесс активной перестройки функциональных систем организма; также она обеспечивает нормальное развитие, соответствующее данному возрасту. Именно в ходе этого процесса формируются механизмы приспособления к новой, уже образовательной среде, которые будут использоваться в случае, если ребенок попадет в сходную, в некотором роде травмирующую ситуацию. Они закрепятся в структуре личности и станут очередным подуровнем ее характера.

Что касается зарубежной психологии, то необихевиористы в основном ориентируются на определение адаптации, данное Г. Айзенком и его последователями. Ее они рассматривали с двух сторон:

Первая – это такое состояние, в котором потребности человека и требования окружающей среды полностью удовлетворяются, то есть это можно назвать гармонией между природной, социальной составляющей и самой личностью.

Вторая – интенсивный процесс, в результате которого данного состояния гармонии возможно достичь.

Что касается интеракционистской концепции адаптации, то все ее стороны определены внутренними психическими факторами среды. Понятие «эффективной адаптации личности», которое дали приверженцы данной концепции, например, Л. Филипс, определяется такими аспектами, которые в бихевиористском определении отсутствуют. Если в ходе процесса адаптации ожидания окружающей среды удовлетворяются хотя бы минимально, то такой процесс можно определить данным понятием. Такое определение дают интеракционисты.

Согласно точке зрения Л. Филипса, адаптированность определяется двумя факторами, на которые влияет среда:

Первый фактор – это принятие ожиданий со стороны социума и адекватный ответ на них. Такие ожидания определяются половым признаком и возрастным периодом.

Второй фактор – это возможность эффективно и гибко реагировать при столкновении с какими-либо неприятными или еще не познанными условиями. Сюда же входит способность изменять данные условия в нужную для себя сторону [1].

С такой стороны процесс адаптации означает то, что личность использует представленные условия для того, чтобы как можно быстрее и эффективнее добиться своей цели.