Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация

В опросник, нацеленный на выявление представлений родителей и воспитателей о детском честолюбии, следует включить несколько блоков вопросов открытого и закрытого типа, в частности:

1. Определение детского честолюбия – как родители и воспитатели понимают, что такое честолюбие ребенка, как и в чем оно проявляется, как можно понять, что ребенок честолюбивый.

2. Оценка детского честолюбия – как взрослые оценивают выраженность честолюбия своего ребенка (родители) или в целом современных детей, большинство детей в группе детского сада (воспитатели).

3. Половые и возрастные особенности детского честолюбия. Кто, по мнению взрослых, более честолюбив, девочки или мальчики, с какого возраста о ребенке можно говорить как о честолюбивом. Насколько представления взрослых соответствуют реальной ситуации (сравнение результатов наблюдения и эксперимента с детьми)

4. Нравственная оценка честолюбия – оценка взрослыми честолюбия как положительного или негативного качества личности, надо или не надо целенаправленно формировать у ребенка честолюбие.

5. Способы воспитания честолюбия. Какие стратегии и приемы воспитания приводят к развитию честолюбия у ребенка. Экспериментальное исследование детского честолюбия следует проводить в форме игры соревновательного характера, игры, типичной для жизнедеятельности детей. Это может быть ролевая игра, спортивное соревнование и пр., в правилах которого определено достижение первенства.

Таким образом, представляется, что предложенное направление исследования и диагностики детского честолюбия позволит провести первоначальное эмпирическое и экспериментальное исследование, предполагающее получение информации как от детей, так и от взрослых. В дальнейшем полученные результаты позволят расширить психолого-педагогические представления о детском честолюбии и разработать методику диагностики честолюбия детей.

Библиография

1. Барсукова О. В. Честолюбие: возможности эмпирического исследования и психологической диагностики //Известия

Южного федерального университета. Педагогические науки. 2013. № 1. Ростов н/Д, 2013. С. 107–112.

2. Ильин Е. П. Психология зависти, враждебности, тщеславия. СПб., 2015.

3. Устина Ю. Н. Особенности честолюбия как этической характеристики в период становления личности: Автореф. дисс… канд. психол. наук. Казань, 2008.

4. Шевченко В. Г. Педагогические факторы воспитания честолюбия у учащейся молодежи: Автореф. дисс… канд. пед. наук. М., 2007.

Особенности отцовского отношения к младшим школьникам разного пола

Бережная Алина Михайловна, Борисенко Анна Петровна

Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону

Изучение феномена «отцовства» в настоящее время находится на этапе накопления научных знаний, Главной проблемой, тормозящей научные изыскания в данной области, является отсутствие единого определения понятия «отцовское отношение». Его практически полностью заменяет понятие «родительское отношение», что в свою очередь является более широким определением, не позволяющим разграничить материнскую и отцовскую роль в воспитании ребенка.

Для определения отцовства И. С. Кон приводит аналогичный термин из английского языка, где отцовство понимается двояко: с одной стороны обозначается как «fatherhood», то есть институт с его социокультурными нормами и ожиданиями, а с другой «fathering» или деятельность, практики и стили поведения, которые отцы применяют к своим детям [1].

Что касается определения понятия «родительское отношение», то здесь существует большое количество интерпретаций от различных авторов. На наш взгляд, наиболее содержательным определением данного понятия является определение А. Я. Варга, В. В. Столина, которые понимают под данным термином систему разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, проявляемых в общении, и особенностей восприятия характера и личности ребенка, его поступков [2].

Несмотря на то, что изучение роли отца в воспитании детей в последнее время становится очень актуальным, наименее изученной остается сфера взаимоотношения отца с детьми разного пола. Действительно существуют ли различия в отношении отца к мальчикам и к девочками или таких различий не существует? Именно ответ на этот вопрос и является целью нашей статьи.

Отношения с собственным отцом играют важную роль в становлении отношений к ребенку [3].

Проведенные исследования обнаруживают, что роль отца в воспитании и развитии ребенка младшего школьного возраста имеет ключевое значение [4]. В данном возрастном периоде на основе усвоенных образцов поведения отца складывается нравственный облик и способы поведения ребенка.