Личностный потенциал. Структура и диагностика

Динамика показателей субъективного благополучия и личностного потенциала у студентов с ОВЗ и условно здоровых студентов за 2009–2010 гг. Следующей нашей задачей было сравнить показатели субъективного благополучия и личностного потенциала испытуемых в 2009 и 2010 гг. Поскольку даже при отличии распределения от нормального в некоторых случаях параметрические критерии могут давать более точные оценки, чем непараметрические ( Корнеев, Кричевец , 2011), мы оценивали динамику как при помощи t-критерия Стьюдента для связанных выборок, так и при помощи критерия Вилкоксона и сопоставляли полученные результаты.

В группе студентов с ОВЗ не выявлено значимых различий между данными 2009 г. и 2010 г. ни по одной из оцениваемых переменных. Иными словами, все переменные личностного потенциала и субъективное благополучие оказались стабильны в течение года. В группе условно здоровых студентов в 2010 г. по сравнению с 2009 г. значимо увеличились показатели по субшкале «Отношение к другим» шкалы посттравматического роста (по t-критерию t=–2,75, ρ≤0,05, по критерию Вилкоксона Z=–2,17, ρ≤0,05) и на уровне тенденции возросли общий балл жизнестойкости (по t-критерию t=–1,43, ρ≤0,15, по критерию Вилкоксона Z=–1,90, ρ≤0,1) и субшкала вовлеченности (по t-критерию t=–1,73, ρ≤0,1, по критерию Вилкоксона Z=–2,03, ρ≤0,05). В целом, показатели личностного потенциала у условно здоровых студентов также достаточно стабильны в течение года, однако демонстрируют тенденцию к росту.

Важно, однако, учитывать, что стабильность показателей обнаруживается на недифференцированной выборке. Более пристальный качественный анализ позволяет, однако, предположить, что за усредненной стабильностью кроются по меньшей мере три разных варианта динамики психологических переменных («Удовлетворенность жизнью», «Личностные ресурсы» и «Посттравматический рост»), характеризующих разные подгруппы обследованных: (1) собственно стабильность, то есть неизменность показателей на протяжении года; (2) стабильный рост показателей и (3) их снижение. Дифференциация этих групп по эмпирическим основаниям является одной из главных задач следующего этапа работы.

Обобщенные результаты исследования

Итак, анализ особенностей личностного потенциала у студентов с ОВЗ и условно здоровых студентов позволил выявить как общие, так и специфические детерминанты личностного потенциала и субъективного благополучия (см. таблицу 4). Немаловажно, что удовлетворенность жизнью и личностный потенциал достаточно стабильны в течение года как у студентов с ОВЗ, так и в группе УЗ студентов, что свидетельствует о диспозиционном характере данных конструктов. Как специфические, так и общие факторы личностного потенциала определяют возможные направления работы с ОВЗ, позволяют выявить те ресурсы, на развитие которых следует обратить особое внимание у студентов.