Литературная Газета 6449 ( № 6 2014)

Нацеленность на успех – главный манок нынешнего общества. Медаль, красный диплом престижного вуза или степень кандидата в зарубежном университете. Высокооплачиваемая работа – крутой бизнес – участие в большой политике – гордое звание элиты… что там ещё демонстрируют глянцевые журналы и скандальные кадры в интернете?.. Да, ещё чисто гендерные радости – власть и сила. Мужчина (мужик!) должен быть сильным и проводить свою волю любой ценой. С помощью денег или ствола.

Судя по всему, в семье Сергея дела так и обстояли. Жили богато, солидно. Где работал отец – не сообщается, но в доме, помимо фигурировавшего в деле оружия, имелось ещё два ружья, зарегистрированных, разрешённых. В семье, говорят соседи, конфликтов не было. Но это не всегда показатель гармонии и любви.

Кажется, этот трагический случай должен положить конец дискуссиям о свободной продаже оружия, но наверняка найдутся воинственные защитники права «на адекватную защиту». А меня занимает вопрос: для чего в московской квартире человек держит карабин и винтовку? Каково жить в доме, где на стене (пусть метафорически) висит ружьё?..

– Не думаю, что оружие прямо влияет на психику человека,– говорит мой собеседник Г.Г. Корж, психотерапевт и преподаватель Высшей школы психологии. – Хотя… мой отец был военным и говорил, что оружие непременно рано или поздно выстрелит.

– Известно, мальчик дискутировал с учительницей литературы: нет никакого добра и зла, всё относительно и каждый имеет право жить так, как ему удобно. Она спорила с ним, опираясь на золотой запас русской классики, опровергнуть его не получалось. Карабин должен был стать неопровержимым аргументом с его стороны. Тогда почему он не убил учительницу литературы? (чего не дай бог, конечно!)

– Она же женщина! Это была любимая учительница, мальчик даже показания согласился давать только в её присутствии. А с другой стороны – она противоречила всему, что в его семье считалось правильным. Это раздражало. Другое дело – учитель географии…

– Учитель географии был мягким и добрым, – вспоминают школьники. – Он любил свою работу, любил детей и был, по общему впечатлению, счастливым человеком – прямо сейчас, не добиваясь никаких престижных атрибутов общественного преуспевания. После работы ездил по урокам – репетиторством подрабатывал.

– Я полагаю, географ должен был казаться подростку реальным врагом. В нём всё было наоборот, всё не так, как должно быть у настоящего успешного человека. Может быть, он был самым большим соблазном для Сергея, мечтающего о свободе и повязанного по рукам и ногам отцовской системой ценностей и планами на будущее. Видимо, этот конфликт был морально-этический, нравственный и, очевидно, такой силы, что у мальчика полностью снесло крышу. Подростковая шизофрения тем и опасна, что до самого взрыва не проявляет никаких признаков.

Сейчас юный стрелок говорит, что не хотел убивать учителя. Но для чего тогда пронёс в школу оружие? Какие бури гудели в его «пятёрочной» голове? Доказать любимой учительнице своё право быть сильным? Воспроизвести компьютерную игру? Прославиться в конце концов?.. И как нам предотвратить появление в дальнейшем таких философов-стрелков?

Карина ЗУРАБОВА, педагог

Бумеранг

Трагедия в школе № 263 – это следствие проблем, которые существуют в нашем обществе, в системе образования, в семье как институте общества. И возникают вопросы, требующие немедленного ответа: кто поможет нашим детям справиться с трудностями подросткового возраста, с возникающими у них проблемами? Конечно же, родители, скажете вы, и, конечно же, школа, главной задачей которой является образование и воспитание.