Литературная Газета, 6586 (№ 06/2017)

Бронзовый Пушкин в центре российской столицы знаком каждому из нас и давно стал олицетворением как самого поэта, так и его творчества. Этот памятник послужил основой для создания многих других, в том числе и самому… Опекушину. Второй (Санкт-Петербург, 1884) и третий (Кишинёв, 1885) монументы Пушкину, а также открытый в 1913 году в подмосковном Остафьеве также принадлежат резцу Опекушина, и все они выполнены не без влияния своего «старшего брата», навечно прописавшегося на Пушкинской площади в Москве.

Основное внимание в книге как раз уделено истории создания этих памятников. Ольга Давыдова, кстати, автор ещё одной книги об этом скульпторе – «Лепил А. Опекушин», рассказывает, конечно же, и о других скульп­турных и графических портретах А.С. Пушкина, выполненных академиком А.М. Опекушиным. Написана книга хорошим языком и будет интересна всем, кому не безразлична история отечественной культуры и искусства.

Осуществлено издание при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям в рамках федеральной целевой программы «Культура России (2012–2018 годы)».

Слово о русскости

Слово о русскостиВыпуск 6 (25)

Спецпроекты ЛГ / Словесник / Классное чтение

Зуева Ксения

Теги: Антоний Скрынников , Карманные записки молодого священника

Антоний Скрынников. Карманные записки молодого священника. М. 2016. 127 с.

Автор записок – молодой ставропольский священник, ему ещё нет и тридцати, рукоположен всего три года назад. В прошлом Антоний Скрынников – журналист, может быть, поэтому его записки так актуальны и так близки и понятны не только верующим. Вот, например, глава «Слово о русскости»:

«На мой взгляд, государству, чтобы подчеркнуть идентичность всех народов, проживающих в России, необходимо возвращаться к термину «русский». Совершенно непонятно, почему это слово стало вызывать негатив. Почему люди боятся заявить вслух, что они русские? Потому что либеральные правозащитники тут же назовут их шовинистами или ксенофобами. И мне грустно и обидно, что слово «русский» стало изгоем. Однажды в энциклопедии мне попалась статья о выдающихся поэтах. При этом Абай Кунанбаев был назван великим казахским, а не казахстанским поэтом, Гёте – великим немецким, а не германским поэтом, и лишь русские поэты были названы российскими. Почему?

Я думаю, здравомыслящий человек, живущий в России, не обидится, если его назовут русским. Обратите внимание на название нашей Церкви – Русская православная. А ведь она объединяет не только славян: есть верующие китайцы, калмыки, буряты, татары и представители других национальностей. При этом у них не возникает мысли требовать создания многочисленных автономных церквей с национальным названием.

Нужно понять, что русский – это не набор генов. Это прежде всего вера, патриотизм, особое мироощущение».

Как видно из приведённого отрывка, в «карманных записках» нет ничего назидательного и морализаторского, только горячее, трепетное отношение к происходящему.

Иллюзия авторитета

Иллюзия авторитетаВыпуск 6 (25)

Спецпроекты ЛГ / Словесник / К доске!

Сапрыкина Елена

Когда-то в учительской обсуждали выход новой книги...

Фото: Фёдор Евгеньев

Теги: уроки литературы , чтение

Сегодня в моде учитель-франт и учитель-нигилист

Вспоминая детство, размышляю, почему мои одноклассники в большинстве своём читали много и всюду – в трамвае, за обедом, на ходу. Читали взахлёб. Компьютеров не было. Но ведь были не менее вдохновляющие вещи: телевизор, кино, дискотека, каток, стадион, бассейн, дворовые хоккейные команды, пионерские лагеря. Да и первую любовь, наконец, никто не отменял…

Наверное, причину стоит поискать в школе, где дети и сегодня ежедневно проводят большую часть активного времени. Что же было в советской школе такого, чего нет сегодня? Ответ напрашивается сам – читающие учителя. Ничуть не умаляя компетентности сегодняшних педагогов, скажу, быть может, сокровенные вещи: в школьных коридорах сегодня не услышишь обсуждения только что вышедшей проблемной статьи, не уловишь интонации восхищения от недавно прочитанной книги. Зато мы чаще обсуждаем проблемы плохого поведения учеников, общения с «не теми» родителями, указания строгого начальства.