Маленькие детки - маленькие бедки

«Оживляется при появлении матери», «научился улыбаться», «начал смеяться», — специалисты считают эмоциональные «достижения» младенца одним из главных показателей его нормального развития. Но и по мере взросления ребенка роль эмоций в его жизни не уменьшится. Как показали психологические эксперименты, проведенные еще в начале прошлого века, позитивный эмоциональный настрой способствует успешному обучению. Единством аффекта и интеллекта назвал этот феномен классик отечественной психологии Лев Семенович Выготский. А относительно недавно в мировой психологии появился новый термин — «эмоциональный интеллект».

Не выдающиеся способности к умственным операциям и не ярко выраженная способность к творчеству — несмотря на всю ценность этих качеств, — а именно эмоциональный интеллект, по мнению ученых, определяет будущее ребенка, его возможные социальные успехи. Что это такое?

Группе детей пятилетнего возраста предложили угоститься зефиром. Перед каждым малышом положили зефирину, а потом взрослый вдруг сказал: «Мне нужно срочно уйти. Кто не съест зефир до моего возвращения, получит добавку». Одни дети схватили сладости еще до того, как экспериментатор скрылся за дверью. Но были и такие, кто нашел в себе силы воздержаться от мгновенного удовлетворения желания ради отсроченной добавки. Именно эти дети, как выяснилось впоследствии, стали успешными учениками. А еще через несколько лет, достигнув взрослого возраста, они оказались чрезвычайно удачливыми в решении жизненных проблем и в профессиональном становлении.

Вот тебе и зефир.

Умение управлять своими эмоциями — одна из составляющих эмоционального интеллекта Но парадокс заключается в том, что управлять можно только развитыми эмоциями.

Эмоциональная сфера человека имеет две стороны медали. С одной стороны, эмоции являются основой человеческого общения и открывают ребенку доступ в человеческое общество. С другой стороны, они относятся к наиболее древним проявлениям психики и в некоторых случаях могут оказаться опасными — как для собственного носителя, так и для окружающих. В аффекте (крайнее проявление негативных эмоций) совершаются самые страшные преступления и самоубийства. И маленький ребенок, не умеющий сдерживать свои эмоции, в ответ на невыполнение своего желания начинает драться, царапаться, кусаться или плакать.

Чтобы справиться с разрушительными силами эмоций, люди попытались найти для них культурные формы — в виде праздников и обрядов, в виде различных видов искусства. Что такое похоронный обряд? Попытка найти культурную форму для выражения горя. А свадебный обряд, помимо всего прочего, — форма выражения желания.

Одна из главных задач родителей — помочь ребенку войти в мир «окультуренных» эмоций.

Огромную роль здесь играют чтение, походы в музей, в театр, просмотр хороших детских фильмов.

Но мы остановимся на специальных приемах обучения детей «азбуке эмоциональной грамотности». Это обучение направлено на развитие способности к «опознанию» различных эмоциональных состояний у окружающих и на их называние. Уметь назвать эмоцию — как чужую, так и собственную — значит сделать маленький шажок в умении ею управлять.

Имитация эмоций

Опознание некоторых эмоций под силу даже крошкам — двух-трехлеточкам. Чем, к примеру, привлекательна для них нетленная детская «классика» в виде «Курочки Рябы»? Тем, что в этой сказке присутствует опознаваемое действие («Бил-бил — не разбил») и опознаваемая эмоция («Плачет дед, плачет баба»).

Чтобы усилить «воспитательную силу» сказки (а она заключается именно в предъявлении опознаваемой эмоции), можно предложить малышу имитировать этот самый плач.

Взрослый: Плачет дед.

Ребенок (изображает плач, подпирая кулачком щеку): А-а-а!

Взрослый: Плачет баба.

Ребенок (изображает плач, подпирая другим кулачком другую щеку): И-и-и!

Звуки можно варьировать, перебирая самые разные гласные. (Это само по себе полезное упражнение), а также пробовать «плакать» за деда более «густым» голосом, чем за бабу. По ходу дела выясняется, что изображение плача доставляет ребенку невероятное удовольствие. Почему? Ребенок наслаждается новым для себя состоянием: с помощью имитации плача он сумел «взглянуть» на него со стороны, «управлял» им, хотя обычно эта эмоция его порабощает.