Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Эффективны в работе с детьми третьего года жизни и дидактические упражнения типа «Кто что делает?», которые проводятся с использованием несложных сюжетных картинок. Узнав и описав изображенное действие, ребенок (по заданию воспитателя) воспроизводит его с помощью реальных предметов. Например, показывает, как мальчик поливает цветы из лейки, девочка баюкает куклу, мама стирает в тазу белье, повар пробует суп, который варится в кастрюле (картинки готовятся заблаговременно). Такие упражнения удовлетворяют потребность ребенка в импровизации, формируют умение действовать с игрушками и предметами в соответствии с их назначением.

С детьми этого возраста на специальных занятиях рассматривают настенные картины. Это способствует накоплению и уточнению представлений об окружающем. Разработаны специальные серии, в которые входят предметные и сюжетные картинки, а также настенные картины. В первой младшей группе проводятся занятия по следующим сюжетным картинкам: «Игра с куклой», «Дети играют в кубики» (авторы серии В. Езикеева, Е. Радина); «Спасаем мяч», «Катаем шары» (автор серии Е. Батурина) и др. Активизировать в речи детей существительные – название предметов быта, игрушек, животных, насекомых; прилагательные – название цвета предмета, их размер; глаголы и т. п. поможет учебно-наглядное пособие В. В. Гербовой «Развитие речи детей 2–4 лет» (М.: Владос, 2002).

Детей следует продолжать учить играм с куклой. В этих целях можно использовать игры «Купание куклы», «Уложим куклу спать», «Споем кукле колыбельную», «Покажем кукле картинки» и др. Такие игры дают детям возможность ощутить себя в положении другого, переживать его радости как свои.