Методика обучения литературе: практикум

2. Познакомьтесь с фрагментом из книги Ю.М. Лотмана, посвященном анализу стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер» (Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. М., 1996. С. 805–809). На основе рекомендаций Ю.М. Лотмана разработайте систему вопросов и заданий для анализа стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер».

3. Прочитайте страницы учебника «Русская литература XIX века» под ред. В.И. Коровина (М., 2005), посвященные своеобразию любовной лирики Ф.И. Тютчева (Ч. II. С. 105–108). Предложите методику работы с данным материалом на уроке в процессе анализа тютчевского стихотворения «О, как убийственно мы любим…».

4. Составьте систему вопросов и заданий для анализа стихотворения Ф.И. Тютчева «Осенний вечер», включив в него дифференцированные вопросы и задания, составленные методистом Н.В. Беляевой (сж ниже).

5. Познакомьтесь с примерными Планами анализа лирического произведения, разработанными методистами (планы – см. ниже); «Опорным» материалом для анализа– лирического текста, предложенным С.А. Зининым (сж ниже), готовой моделью-основой, разработанной И.В. Щербиной (Щербина И.В. Виды заданий при обучении сочинению-интерпретации стихотворения (комментарий к теме, анализ, рецензирование сочинений и др.) // Литература. 2006. № 21), а также Планом работы над стихотворением, предложенным учителем Д.В. Николаевой (см.: Литература. 2009. № 2. С. 44). Каково ваше мнение о предлагаемых алгоритмах анализа стихотворного текста? Считаете ли вы возможным их использование на уроках, посвященных анализу лирического произведения?

6. Продумайте методику использования любого из алгоритмов (одного или в комбинации с другими) в процессе обучения старшеклассников анализу и интерпретации стихотворения, составьте конспект урока (фрагмента урока). Продумайте возможность использования на уроке межпредметных связей.

(Для обучающего анализа можно взять одно из следующих стихотворений: Ф.И. Тютчев «Не то, что мните вы, природа…»; А.А. Фет «Шепот, робкое дыханье…» – 10 кл.; И.А. Бунин «Последний шмель»; С.А. Есенин «О красном вечере задумалась дорога…»; А.А. Ахматова «Песня последней встречи» – 11 кл.)

Творческий блок

1. Создать интерпретацию стихотворения Ф.И. Тютчева «Фонтан» (или стихотворения А.С. Пушкина «Мадонна»),

• Задания Практического блока должны быть выполнены письменно.

Методические рекомендации к изучению темы

1. Представление студентами результатов работы с программами и учебниками в аспекте проблемы изучения лирики в старших классах (логика включения лирических произведений в программы разных авторских коллективов; представление, научное и методическое «сопровождение» тем, связанных с изучением лирики, в федеральных учебниках).

2. Обсуждение результатов сопоставления различных подходов к анализу стихотворения А.С. Пушкина «Пророк» в федеральных УМ К.

3. Представление и обсуждение системы вопросов и заданий для анализа стихотворения А.С. Пушкина «Зимний вечер», составленных на основе рекомендаций Ю.М. Лотмана.

4. Представление методики работы с материалом учебника в процессе анализа стихотворения Ф.И. Тютчева «О, как убийственно мы любим…».

5. Доклад «Виды и жанры уроков, посвященных изучению лирических произведений».

6. Представление системы вопросов и заданий к анализу стихотворения Ф.И. Тютчева «Осенний вечер» (дифференцированный подход).

• Дифференцированные вопросы и задания среднего и высокого (*) уровней, составленные Н.В. Беляевой:

«Осенний вечер»

1. Почему поэт изображает осенний пейзаж в единстве темных и светлых сил?

2. Как автор показывает, что и природа, и человек подчинены «общим законам»?

3. Докажите, что поэт воспринимает осенний пейзаж философски.

4. *Как цветовые и звуковые образы помогают пониманию текста?

5. «Сопоставьте стихотворения «Осенний вечер» и «Есть в осени первоначальной…».

6. «Сопоставьте стихи Тютчева об осени с «Осенью» Пушкина и «осенними» фрагментами из «Евгения Онегина». Следует ли Тютчев пушкинской традиции?

7. Обсуждение алгоритмов разных видов, используемых в школьной практике для обучения анализу лирического текста.

• Методистами предлагаются разные примерные Планы анализа лирического произведения, модели-основы, «опорные» материалы.

I. Примерный план анализа– стихотворения[49]

1. Место стихотворения в творчестве поэта (историко-биографический комментарий).

2. Жанровые особенности стихотворения.

3. Тематика, основные мотивы.

4. Композиционное своеобразие. Особенности строфики.

5. Внутренний облик лирического героя.

6. Образный ряд стихотворения.

7. Настроение, преобладающее в стихотворении.

8. Лексический строй текста.

9. Особенности поэтического синтаксиса (обращения, восклицания, риторические вопросы, инверсии).