Методика обучения литературе: практикум

Теоретический блок

1. Познакомьтесь с материалом, посвященным проблеме развития речи в системе литературного образования в старших классах (Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы: учебник для студ. пед. вузов / под ред. О.Ю. Богдановой. С. 367–381).

– Каковы цели и задачи уроков развития речи?

– В чем заключаются особенности содержания и структуры уроков развития речи?

– Какими видами и жанрами сочинений на основе художественных произведений и в какой последовательности овладевают школьники в старших классах?

Тематика сообщений

1. Проблема жанра школьных сочинений (по книге В.Н. Мещерякова «Жанры школьных сочинений»: учеб. – метод. пособие для студ. и учителей-словесников. М., 1999).

2. Виды упражнений и заданий в процессе подготовки к сочинению (по книге О.Ю. Богдановой, Л.В. Овчинниковой, Е.С. Романичевой «Экзамен по литературе: от выпускного к вступительному. М., 1997 (глава «Как работать над сочинением»)».

3. Итоговое сочинение в школе: дискуссия вокруг него и ее результаты (по материалам научно-методических изданий).

Практический блок

1. Проанализируйте урок развития речи, представленный в методическом пособии (пособие, класс, тема урока – по выбору студента).

2. Составьте конспект урока обучения сочинению в жанре сравнительной характеристики литературных персонажей (класс и тема – по выбору студента).

3. Познакомьтесь с вариантами комментариев к темам сочинений (см. ниже).

– Как вы считаете, каково назначение подобного рода комментариев?

– На каком этапе работы над сочинением (на этапе обучения написанию сочинения, на этапе контроля) комментарии необходимы? И какого вида комментарии (подробные, краткие)?

4. Составьте два вида комментариев (подробный и краткий) к сочинению на тему «Стихотворение Ф.И. Тютчева “Фонтан” (Восприятие, истолкование, оценка)».

5. Составьте конспект урока обучения сочинению по одной из тем, предлагаемых в задании С5 (формат ЕГЭ). Включите в урок комментарии к теме сочинения.

Методические рекомендации к изучению темы

1. Беседа по вопросам Теоретического блока.

2. Обсуждение индивидуальных сообщений.

3. Анализ уроков развития речи в старших классах, представленных в методических пособиях.

• Возможная схема– анализа урока:

• место урока в изучении литературной темы;

• представление о каком жанре (виде) сочинения формировались (или развивались, обогащались) на уроке;

• как была организована речевая деятельность и как осуществлялось руководство ею;

• какие умения (общеучебные и речевые) формировались и совершенствовались;

• какова особенность организации рефлексии (работы школьников над анализом и совершенствованием написанного);

• результативность урока.

4. Обсуждение разработанных студентами конспектов уроков по обучению созданию сочинения в жанре сравнительной характеристики образов литературных персонажей.

5. Анализ разных видов комментариев к темам сочинений. Наблюдение над особенностями их составления.

• Познакомьтесь с комментариями к сочинениям, составленными методистами:

Подробный комментарий к теме «Особенности конфликта-в стихотворении А. С. Пушкина «Поэт и толпа»»

Тема сочинения предполагает исследование конфликта на всем его протяжении, от завязки к развязке, и обнаружение его особенностей. Начните с комментария к названию стихотворения: что за конфликт в нем отражен? Далее соотнесите название и эпиграф: на какое направление развития конфликта указывает эпиграф? Рассмотрите композицию стихотворения: какую роль она играет в отображении конфликта? Для этого разделите текст стихотворения на смысловые части, соответствующие различным этапам развития конфликта, и прокомментируйте ваши действия. Отразите в вашем комментарии то, какими изображены взаимоотношения поэта и толпы в экспозиционной части стихотворения, какими эпитетами охарактеризованы обе стороны; как оценивает толпа искусство поэта, какие претензии высказывает, чего требует от него; в чем толпа видит назначение поэзии и долг поэта; чем отвечает поэт на упреки толпы и почему отказывается отвечать ее требованиям; в какой момент наступают кульминация и развязка конфликта и в чем это выражается.

Подытожьте сказанное, сформулировав особенности конфликта, связанные с его участниками и предметом спора. Напишите, чем заканчивается спор, кто, по вашему мнению, одерживает в нем победу по замыслу автора. Закончите, если хотите, тем, какая из конфликтующих сторон вызывает вашу симпатию и почему.

Краткий комментарий к теме «Как соотносятся начало и финал стихотворения М.Ю. Лермонтова «Дума»»