Читаем Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте полностью

2. Атемаскина Ю. Формирование положительного образа родного дома // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 10. – С.75.

3. Белавина И. Г., Найденская Н. Г. Планета – наш дом. Мир вокруг нас: методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников. – М., 1995.

4. Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С.10.

5. Бобылева Л. Д., Бобылева О. В. Беседа о культуре поведения в природе // Начальная школа. – 2001. – № 7. – С. 66.

6. Богданец Т. Экологические знания – первое представление о мире // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – С. 52.

7. Вавилова В. О методике экологического образования // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 11.

8. Газина О. Методика экологического образования детей // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. – С. 12.

9. Глазачев С. Н., Грехова Л. И., Сотникова Н. Н. Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. (Минераловодский отдел образования: проблемы, поиск, опыт). – М., Ставрополь, 1999.

10. Голицына Н. С. Экологическое воспитание дошкольников. – М., 2004.

11. Дежникова Н. С., Иванова Л. Ю., Клемяшова Е. М., Снитко И. В., Цветкова И. В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков. – М., 2000.

12. Егоренкова Л. И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – М., 2000 (серия «Развитие и воспитание дошкольника»).

13. Зверева-Андреевская Е. Г., Игошина М. А. Окружающий мир: метод. рекомендации и сценарии занятий к экологическому альбому для дошкольников. – М., 2006.

14. Зверева-Андреевская Е. Г., Монтезери О. Н. Окружающий мир. Экологический альбом для дошкольников. В 2-х ч. – М., 2006.

15. Зебзеева В. Воспитываем личность, обладающую «экоцентрическим сознанием» // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 7. – С. 75.

16. Зенина Т. Взаимосвязь экологического воспитания и программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» // Дошкольное воспитание. – 1999. – № 7. – С. 29.

17. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 3.

18. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: пособие для работников дошкольных учреждений. – М., 2003.

19. Исаева Н. Н. Наблюдения как основной метод экологического воспитания детей: учебное пособие для воспитателей детских садов. Опыт работы методиста ДОУ № 2 «Рябинка» г. Троицка. – М., 1998.

20. Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 7. – С. 70.

21. Климова Т., Таранкова Н. Мы открываем мир: программа экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1996. – № 7. – С. 20.

22. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2005.

23. Кондрашова М. А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни: метод. разработки. – Оренбург, 2005.

24. Лебедева Н. Н. Этнопедагогический подход в экологическом воспитании дошкольников / Становление этнопедагогики как отрасли педагогической науки. – М.; Элиста, 2003.

25. Леонтьев М. Р., Самотесов Е. Д. Экологическое образование в России: проблемы и перспективы // Биология в школе. – 1994. – № 3.

26. Листопад О. Г., Борейко В. Е. Нетрадиционные методы в экологическом воспитании и образовании. – Киев, 1996. – 128 с.

27. Макеева Т. А. Новые подходы к организации обучения дошкольников / Современные проблемы дошкольного образования: МПГУ. – М., 1996. – С. 123–125.

28. Мир природы и ребенок. (Методика экологического воспитания дошкольников): учебное пособие для пед. училищ по специальности «Дошкольное образование» / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб., 1998.

29. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: учебно-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн., 1996.

30. Молодова Л. П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников. – Мн., 2001.

31. Николаева С. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 7. – С. 52–64.

32. Николаева С. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4. – С. 14.

33. Николаева С. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 4. – С. 42.

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология духовности профессионала
Психология духовности профессионала

В предлагаемой читателю книге (второе издание) изложен опыт духовного осмысления ценностей человека в опасных профессиях. Предложен вариант разработки теоретико-методологических основ системы воспитания личности как носителя духа, системы, способствующей интеграции этических, нравственных, профессиональных и социальных норм поведения профессионала. Выдвигается концепция преемственности обучения и воспитания в гражданской и армейской образовательных средах. Обосновывается идея личностно-ориентированной гуманистической психологической педагогики при формировании человека в профессии. Раскрывается содержательная сторона духовности в опасной профессии на всем жизненном пути. Дается авторское видение воспитательных духовных парадигм в условиях мировоззренческих коллизий встревоженного общества.Книга предназначена для воспитателей, педагогов, психологов, культурологов, социологов, политологов, научных сотрудников, администраторов образовательных систем, для специалистов, работающих в опасных профессиях.

Владимир Александрович Пономаренко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему
Гиперактивный ребенок – это навсегда? Альтернативный взгляд на проблему

От плохого поведения, агрессивности, рассеянности у детей – страдают не только родители и окружающие, но и, в первую очередь, сами дети. Это мешает им развиваться, учиться, строить отношения и объективно воспринимать самих себя. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей – это заболевание, которое еще несколько десятилетий назад вызывало множество споров, но уже сегодня медицине известно о причинах его возникновения, симптомах и особенностях развития. В книге Лидии Горячевой и Льва Кругляка описан широкий спектр методов диагностики, опираясь на которые, вы можете определить, насколько предрасположен ваш ребенок к СДВГ. Используя доступные и безопасные методы на основе гомеопатии и антропософии, предлагаемые авторами, вы сможете смягчить проявления агрессивности у ребенка, избавить его от перенапряжения, повысить концентрацию внимания и направить его энергию в конструктивное русло. Практическую пользу этой книги оценят родители, воспитатели, педагоги и психологи.

Лев Григорьевич Кругляк , Лев Кругляк , Лидия Александровна Горячева , Лидия Горячева

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Здоровье и красота / Дом и досуг