Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

В практике ДОУ используются как традиционные (индивидуальные беседы, родительские собрания), так и нестандартные методы и формы взаимодействия педагога с родителями, предполагающие более действенный контакт: диспут на интересующую тему, предоставляющий разным сторонам возможность высказать и аргументировано доказать свою точку зрения; круглые столы, нацеленные на получение родителями интересующей информации от специалиста и дающие возможность поделиться собственным опытом; психологические тренинги и тесты («Жизнь и успехи ребенка», «Хорошие ли Вы родители?»), позволяющие увидеть определенную ситуацию глазами ребенка и прочувствовать происходящее с учетом его возрастных особенностей и видения мира (согласно И. В. Путиловой, «тренинговые родительские собрания с участием педагога-психолога»); практические занятия с привлечением специалистов для ознакомления родителей с комплексами специальных упражнений (для самокоррекции осанки, снятия напряжения, гимнастики для глаз), технологией выполнения заданий (проведения природоведческих опытов, практических работ, исследований в домашних условиях); родительские вечера (форма работы, предполагающая более тесный контакт с родителями друга своего ребенка); домашний практикум; индивидуальное консультирование; родительские чтения (ознакомление с педагогической литературой по интересующей проблематике); система индивидуальных творческих поручений с координацией их распределения со стороны родителей; совместное планирование работы; творческие отчеты о совместной деятельности родителей и педагогов; сайт группы / класса для получения обратной связи и в качестве дополнительной информационной структуры.

Включение родителей в единую учебно-внеклассную систему работы с предшкольниками по их ознакомлению с окружающим миром является обязательным требованием как с позиции дошкольной педагогики, так и дидактики начальной школы. Переходный период, знаменующийся сменой у ребенка материнской программы на учебную (учительскую), обуславливает значимость обеих фигур в его развитии и требование взаимодействия, поскольку даже незначительный положительный эмоционально-тактильный контакт способен оказать огромное влияние на изменение детской позиции. Так, согласно проведенным американским хирургическим исследованиям, для нормального развития ребенку нужно 20 объятий в день, для существования – 4. Именно личный пример родителей в осуществлении разнообразных видов деятельности, продолжение ими в домашних условиях единой с ДОУ учебно-воспитательной линии (предметно-тематическая, опытно-экспериментальная работа, близкие психолого-педагогические приемы), сориентированной на подготовку ребенка к школе [психологическую (мотивационную, эмоционально-волевую), валеологическую, предметную], являются важнейшими условиями эффективности предшкольной работы.

Таким образом, основополагающей идеей современного дошкольного образования в целом и естественнонаучного, социального в частности остается приоритет семейного воспитания, в условиях которого обеспечивается разностороннее развитие ребенка и исправление (ослабление) выявленных психофизических нарушений. Поэтому со стороны педагога важно оказание семье помощи в выборе адекватного варианта коррекционно-образовательной поддержки дошкольника, соответствующей структуре его психофизиологических нарушений в развитии. Все это обуславливает необходимость единства и согласованности действий семьи и ДОУ в естественнонаучном и социальном образовании детей.

Вопросы и задания

1. Какие виды эколого-природоведческой, обществоведческой работы с предшкольником могут проводить взрослые в семье?

2. Как происходит согласование работы родителей и воспитателей по естественнонаучной и обществоведческой подготовке старшего дошкольника? Перечислите наиболее приемлемые в предшкольной подготовке виды совместных («педагог – предшкольник – родитель») мероприятий.

3. Уточните методы и формы взаимодействия воспитателя (учителя) с родителями в предшкольном естественнонаучном и обществоведческом образовании детей, применяемые в вашем районе. Докажите их эффективность на конкретных примерах.

4. Разработайте план проведения родительского собрания в классе раннего развития по типу круглого стола на тему «Детское экспериментирование в домашних условиях».

Рекомендуемая литература

1. Агапова И. А., Давыдова М. А. Комплексная подготовка детей к школе. Кн. для детей и взрослых. – М., 2006.

2. Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 9. – С. 52.

3. Ашиков В. Семейный клуб «Семицветик» // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 1. – С. 48.

4. Боровцова Л. Детский сад и семья: как воспитать у детей уверенность в себе // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – С. 15.

5. Волкова-Гаспарова Е. Ребенок идет в школу // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 10. – С. 120.