Методология психолого-педагогических исследований: учебное пособие

д) целостность: общее свойство системы, которое дает ей возможность функционировать в качестве отдельного качественно определенного явления; эта характеристика служит для обозначения качеств и свойств, не присущих отдельным частям системы, а возникающих как синтетический результат взаимодействия этих частей. Категорией целостности вычленяется не всеобъемлющая связь, взаимодополняемость наиболее универсальных аспектов и всяческих отношений, а то единство разных сторон определенного явления, благодаря которому оно, расчленяясь внутренне, тем не менее выступает в качестве типического целого, противостоящего в своей определенности и отдельности остальным явлениям. Всякая целостность характеризуется определенной структурой, но не сводится к ней. В целостной системе связь между элементами настолько тесна, что изменение одного из них вызывает изменения других, а нередко и системы в целом;

е) обособленность: свойство, которое характеризует относительную изолированность, автономность тех или иных систем;

ж) централизованность: отражает соотношение централизации и децентрализации управления в системе;

з) адаптивность: способность приспосабливаться к изменениям внутренних и внешних условий таким образом, чтобы эффективность и стабильность функционирования системы не ухудшалась. Адаптивность большой системы тесно связана со свойствами саморегулирования;

к) совместимость: все элементы большой системы должны обладать свойствами взаимоприспособляемости, взаимоадаптивности. В системе каждая из подсистем должна быть совместима не только с самой большой системой, но и со всеми ее составляющими подсистемами и элементами.

Все эти принципы всегда проявляются комплексно, одновременно. В зависимости от цели исследования и системного анализа на передний план могут выступать те или иные свойства.

Применение системного подхода в педагогических исследованиях позволяет видеть объект как целостное и в отношении к системе более высокого порядка, изучить его с разных сторон. Система является не только реальным объектом, но и познавательным инструментом, поэтому системный подход – это способ нашего видения объекта.

Главное преимущество системного подхода заключается в способности функционировать как упорядочивающий принцип и при описании и при моделировании объекта исследования; именно системный подход обеспечивает стабильную последовательность хода исследования.

Понятийный аппарат и развивающие методы системного подхода дают возможность:

1) выделить систему и окружающую среду, описать ее;

2) анализировать ее структуру и оптимизировать ее;

3) анализировать, моделировать и оптимизировать функционирование системы.

В исследовании на основе системного подхода необходимо помнить:

1. Система и объект исследования не составляют единство, не являются тождественными; в одном объекте может быть несколько систем.

2. При выделении системы мы искусственно отделяем исследуемое явление (проблему) из окружающей среды.

3. Выделяя систему объекта (с исследовательской целью), мы определяем ее тем, что устанавливаем:

а) элементы системы;

б) элементы среды;

в) существенные (системообразующие) отношения между элементами системы;

г) существенные отношения системы к среде.

4. В сложной системе каждый компонент может быть при ином рассмотрении самостоятельной системой.

5. Определенное качество системы задано не только качеством отдельных компонентов, характером их связи, но и отношениями между данной системой и средой.

6. Систему как познавательный инструмент можно применять для разных и сильно отличающихся объектов.

7. Системный подход не может заменить ни одного метода исследования, это инструмент, который определяет логику применения метода.

Теория систем получила свое рождение и сложилась как таковая на базе кибернетики; общенаучный системный подход, содержащий в себе методологические принципы системности, целостности, интегративности отражает прежде всего требования кибернетики. По мнению В. Г. Афанасьева, общая теория систем оказала положительное влияние в разработке понятийного аппарата, в раскрытии формально-логических аспектов описания систем и их общих свойств, в использовании математики. Вместе с тем для общей теории систем характерны и некоторые существенные недостатки. Они выражаются в абсолютизации формальных признаков сходства и различия между системами, в игнорировании качественной специфики различных системных объектов, в недооценке исторических и динамических аспектов в развитии систем, в рассмотрении элементов систем как рядоположенных и вне их генетических связей, в механическом переносе принципов кибернетики на биологические и социальные явления.