Миметика глупости

Педагогика пытается ограничиться только созданием эффективных методик, то есть поиском особых имов, которые, будучи соединёнными с мимами различных учебных предметов, создадут им-мимкомплекс, передаваемый затем для освоения учителям, распространяющим его среди учащихся. Опыт многих столетий, если не тысячелетий, показывает, что эти надежды педагогической науки зряшны. Подобная практика не работает и никогда не работала, так что не следует и надеяться, что она вдруг состоится в будущем.

Успешность передачи мима зависит от того, пустит ли другой человек Вас в свою голову, практически буквально. Мы можем себе представить это образно следующим образом: время от времени нашему гомункулусу требуется дополнительный собеседник и он «пускает в голову» того или иного постороннего гомункулуса. Для этого последний должен подать определённый условный знак, то есть «им», понятный и привлекательный для нашего гомункулуса. Вернее, целый набор имов. Часть из них связана с нашей предметной педагогической методикой, но по большей части это специфически личные имы преподавателя.

Можно сказать, что любой когнитивный мим, пытающийся реплицироваться в человеческом мозгу, должен найти связь с его мимкомлексом «Я» (который, в свою очередь, во многом является отражением мимкомлекса «Я» других значимых для человека людей) и быть проверенным на соответствие уже имеющимся мимам. Даже когда человек имеет дело с компримированным мимом в виде книги, чертежа и т. п., реплицирующийся в нём мим всё равно связывается с той или иной частью мимкомлекса «Я». Следует ещё раз подчеркнуть, что мимы как таковые существуют только в голове человека. В компримированном виде они, как вирусы, ждут случая реплицироваться в чьём-либо сознании.

Именно специфические личностные имы определяют успех педагогической деятельности. Эти имы не осознаются учащимися, но чувствуются ими. Все эти имы относятся к социальному интеллекту. Вы, несомненно, знаете их, поскольку с первого взгляда можете сказать, нравится Вам тот или иной человек, или нет. Из этого следует, что даже великий педагог не может одинаково обучить и воспитать всех детей в классе, поскольку некоторым он может просто не нравиться и они не пустят его в свою голову (естественно, не осознавая этого). Более того, мы можем также сделать некоторые предположения об особенностях личности великих педагогов (впрочем, всё это в большей или меньшей степени должно относиться и к другим, занимающим властные позиции мимораспространителям).

Итак, поскольку педагог для достижения максимальной успешности, эффективности своей деятельности должен нравиться как можно большему количеству обучающихся, он сам должен быть как можно ближе к среднему человеку, то есть не обладать никакими выдающимися чертами, чрезмерно выделяющими его из среды. Собственно, он должен обладать только одной чертой, выделяющей его из толпы — гипертрофированным стремлением к распространению, трансляции мимов.

Если такому человеку удастся стать выдающимся педагогом (политиком, руководителем), то специальные, отличительные черты и привычки будут ему аттрибутированы, приписаны почитателями, которых он заразил своими мимами. Как только человек позволяет другому «проникнуть» в свою голову, так сам он тут же лишается способности верифицировать информацию, поступающую от этого другого, и она используется «как есть», без дальнейшей переработки. Это не означает, что новые мимы будут усвоены без труда, однако энергия в данной оказии тратится на освоение новых приёмов, путей или способов, а не на борьбу с самой возможность проникновения новых мимов в мимосферу человека.

Во времена седой для нас древности в Александрии жил и работал замечательный учёный Герон, прозванный Механикус (https://de.wikipedia.org/wiki/Heron_von_Alexandria). Время его жизни точно не известно — историки, опираясь на датировку лунного затмения 62 года нашей эры, упомянутое в его трудах, предполагают, что он жил во второй половине первого века нашей эры. Герон Александрийский относится к величайшим инженерам в истории человечества, он занимался механикой, геометрией, оптикой, гидростатикой. Он — автор открытий, до сих пор поражающих умы как специалистов, так и профанов. Герон явился  первооткрывателем автоматических дверей, автоматического театра кукол, автомата для продаж, скорострельного самозаряжающегося арбалета, паровой турбины, автоматических декораций, прибора для измерения протяжённости дорог (древний одометр) и др. Он создал первые программируемые устройства (вал со штырьками с намотанной на него верёвкой).