Миметика глупости

«Контролирующее Я» — инстанция, непосредственно ответственная за самооценку. Родители и другие взрослые, не показывающие ребёнку значимость его достижений, приучают его не переживать флоу даже в случае успешного исполнения мима. Этот эффект «маскировки успеха», неспособности констатировать успешность выполняемой деятельности и соответствия результата поставленной цели, будет в дальнейшем постоянно снижать самооценку, что впоследствии может привести либо к депрессивным состояниям, порой с суицидальным исходом, либо проявиться в скрытой или явной агрессии в отношении окружающих.

«Контролирующее Я», самосознание, требует постоянной работы, переосмысления пережитого. Для многих это является непосильной или очень сложной задачей. Выходом из данной ситуации кажется отключение «контролирующего Я». При достаточно развитом интеллекте и самосознании работают вышеуказанные техники йоги, дзен и пр., в других случаях — наркотические вещества. При отключении самосознания с помощью психотехник человек действительно впадает в состояние флоу, поскольку в этом случае он успешно выполняет мим отключения «контролирующего Я», каковым являются психотехники. Проблема для приверженцев подобных психотехник состоит в том, что этот мим больше ничего не делает, он только отключает самосознание, но не заменяет его. Увы, жить с отключённым самосознанием человеку невозможно, вернее жить существу хомо сапиенс в качестве «сапиенс» невозможно.

В девятнадцатом веке, одновременно с распространением в Европе и Америке обязательного всеобщего образования, возникла концепция ответственности учителя за результаты обучения учеников. Она не имела, естественно, под собой никакого научного обоснования, просто чиновники предполагали, что, если государство тратит на что-то деньги, то кто-то должен отвечать за то, чтобы эти деньги не были потрачены впустую. Эта система успешно функционировала в конце девятнадцатого и двух третях двадцатого века в Европе. В Америке, правда, срок её действия был существенно короче и её заменила другая система, которая возложила ответственность за результаты обучения на ученика. В конце двадцатого века эта система завоевала, наряду с другими «полезными» американскими новшествами, и Европу. Следует признать, что система даёт поразительные результаты: достаточное количество учеников оканчивает школу либо читая по складам, либо вообще не умея читать. Все прочие школьные знания коррелируют с умением читать.

Важно отметить, что учитель с «кастрированной» ответственностью, которого образовательная система просто принуждает к незаконченному педагогическому воздействию, упоминавшемуся нами ранее, не может научить ребёнка прилагать определённые усилия для усвоения мима и распознавать выполненный мим. В результате школа выпускает эмоционально обездоленных людей, неспособных переживать флоу. Некоторые из них ни разу в жизни не испытывали этого состояния, но они подозревают, что другие обладают чем-то, чего у них нет. Их гложет зависть к чему-то им неизвестному, но очень желанному.

3.5 На дурака не нужен нож

Когда-то Кот Базилио и Лиса Алиса в советской телевизионной экранизации «Буратино» пели: «…на дурака не нужен нож. Ему немножко подпоёшь и делай с ним что хошь». Это было очень верное наблюдение, характеризующее людей с повреждённым мимномом. Моралепат, никогда не испытывавший флоу, во всяком случае, большого флоу при выполнении достаточно сложного мима, но, как и все люди, жаждущий его получить, может пасть жертвой любого, самого невероятно глупого мима, если выполнение последнего не требует специальных способностей или особых умений и при этом обеспечивается обратная связь, подтверждающая успешное выполнение мима.

На протяжении всей истории человечества для распространения подобных мракобесных мимов требовался достаточно харизматичный их носитель, однако мы живём в век всеобщей дигитализации. Теперь такие мимы успешно распространяются посредством интернета.