Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

– Сегодня на занятии мы поговорим о вопросах. На вопросы нужно было отвечать в игре, на вопросы вы отвечаете на уроках; желая что-то узнать, человек задаёт вопросы: другим людям, книгам, природе и т. д. Первый вопрос, который мы обсудим, – а что такое вопрос?

– …

Справка:

Вопрос – это предложение, требующее ответа или объяснения.

– Значит, вопросы задают, когда не знают. А вы всё знаете?

– …

– Перечислите 5 примеров того, что вы знаете.

– …

– Назовите 5 примеров того, что вы не знаете.

– …

– А можно ли привести примеры того, чего не знает никто на Земле, что ещё не изучено?

– …

– А можно ли что-то знать и не знать одновременно?

– …

Учитель предлагает детям выбрать знакомый объект и попробовать проанализировать свои знания о нём: что им известно и что неизвестно.

В конце желательно обсудить, зачем нужно знать, о чём не знаешь (вспомнить поговорку: «Хороший вопрос – половина ответа»).

– А может ли наступить такое время, что людям будет всё известно? Свой ответ обоснуйте.

– …

Вывод: процесс познания бесконечен. Значит, нужно учиться задавать вопросы.

3. Проверка домашнего задания (4–5 мин)

Учащиеся называют свои варианты классификации окружающего мира, а класс оценивает, насколько они соответствуют правилам классификации.

В конце можно предложить придумать вопросы, которые относятся к выполнению домашнего задания.

4. Беседа о классификации вопросов (10 мин)

Учитель сообщает, что вопросы можно классифицировать, и предлагает один из вариантов:

1. Вопросы уточняющие (ответ на них может быть дан словами «да» или «нет»): «Сейчас дождь?»

2. Вопросы с альтернативой (содержат в себе ответ, который нужно выбрать): «Сейчас дождь или солнце?»

3. Вопросы восполняющие (Как? Зачем? Почему? Когда? Где? и т. д.): «Какая сегодня погода?»

Запись в тетрадь:

Учитель предлагает детям выбрать объект и придумать к нему вопросы всех типов.

– Кроме этого, возможно разделение вопросов на простые и составные. Составной вопрос – такой, в котором содержится 2 или больше простых вопросов, на каждый из которых требуется ответить. Например: «Когда и где состоятся следующие Олимпийские игры?» Составной вопрос не всегда обозначает, что на него труднее ответить. Бывают и очень трудные «простые» вопросы.

Можно вспомнить диалог Карлсона с фрекен Бок:[5]

«– Отвечай – да или нет, – прервала Малыша фрекен Бок. – Твоя мама сказала, что Карлсон должен у нас обедать?

– Во всяком случае, она хотела… – снова попытался уйти от прямого ответа Малыш, но фрекен Бок прервала его жёстким окриком:

– Я сказала, отвечай – да или нет! На простой вопрос всегда можно ответить «да» или «нет», это нетрудно.

– Представь себе, трудно, – вмешался Карлсон. – Я сейчас задам тебе простой вопрос, и ты сама в этом убедишься. Вот слушай! Ты перестала пить коньяк по утрам, отвечай – да или нет?…

– Да, да, конечно, – убеждённо заверил Малыш, которому хотелось помочь фрекен Бок.

Но тут она совсем озверела.

– Нет! – закричала она…

– Жаль, жаль, – сказал Карлсон. – Пьянство к добру не приводит. Силы окончательно покинули фрекен Бок, и она в изнеможении опустилась на стул. Но Малыш нашёл наконец нужный ответ.

– Она не перестала пить, потому что никогда не начинала, понимаешь? – сказал он, обращаясь к Карлсону.

– Я-то понимаю, – сказал Карлсон и добавил, повернувшись к фрекен Бок: – Глупая ты, теперь сама убедилась, что не всегда можно ответить «да» или «нет»…»

– А вот ещё ситуация, когда простой вопрос вдруг вызвал затруднения. Трём людям задали совершенно одинаковый вопрос: «Вы ходили в кино?» – и почему-то получили три совершенно разных ответа: «Мы», «Ходили», «В кино». Почему так произошло?

– …