Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

– Обычно дети легко запоминают сами слова «род», «вид», но нередко путают, что является более общим понятием: то ли «род состоит из видов», то ли «вид состоит из родов». Домашнее задание: придумать, как лучше запомнить, что РОД объединяет в себе ВИДЫ (можно в виде стихотворения, рассказа, рисунка и т. п.).

4. Упражнение «Проверь себя» (6–7 мин)

Возможны два варианта задания:

а) На доске таблица, нужно заполнить в тетради по образцу.

Например:

б) На доске 5–6 кругов, в которых указано по одному элементу.

Например:

Нужно дописать названия других элементов и написать название вида (усложнение: и название рода).

Примеры элементов:

прятки; «Мурзилка»; коньки; бинт; скромность, сердце;

Баба-яга; Лермонтов; Африка.

5. Работа в группах «Найди ошибку» (10–12 мин)

Каждая группа получает по 6–7 примеров понятий, находящихся в отношениях «род—вид». При этом в некоторых примерах есть ошибка. Группам нужно определить, правильно ли проведено обобщение (т. е. отнесение к роду) понятий. При этом ошибки нужно исправлять.

В качестве самопроверки можно предложить учащимся подставлять сочетания «это такое» и «это часть» (например, «Весы – это такой прибор», «Секунда – это часть минуты»).

Примеры понятий (ошибки помечены звёздочкой):

секунда – минута*; весы – прибор; овца – стадо*; лепесток – цветок*; зима – время года; буква – слово*; живопись – искусство; класс – школа*; хирург – врач; комната – квартира*; повар – профессия; карман – куртка*; лев – хищник; виноград – фрукт; деревня – населённый пункт; кабина – машина*.

Для проверки группы обмениваются ответами.

В конце работы обсуждение: что общего было во всех ошибках?

(Вместо отношений «род—вид» между понятиями были отношения «часть—целое».)

6. Игра «Да-нетка» (3–4 мин)

«Мальчик рассказывает: «Вчера состоялся баскетбольный матч, команда нашей школы выиграла со счётом 48:20. При этом ни один из баскетболистов не забил ни одного мяча». Как такое может быть?»

(Играли девушки-баскетболистки.)

Комментарий к ответу: род «игроки в баскетбол» состоит из двух видов: «баскетболистов» и «баскетболисток».

7. Подведение итогов занятия

Занятие 21 Упорядочение по родовидовым отношениям

1. Игра на внимание «Род—вид» (3 мин)

Правила игры: когда учитель говорит «Род!» – нужно руки широко расставить в стороны, когда «Вид!» – сблизить ладони.

Игра проводится в быстром темпе на выбывание.

2. Проверка домашнего задания (5–6 мин)

– В игре на команду «Род!» надо было руки широко расставлять в стороны, потому что род – это более общее, широкое понятие. И эту команду было легко запомнить и выполнять. А какие ещё могут быть варианты запоминания слов «род» и «вид»?

– …

3. Беседа об объёмах понятия (4–5 мин)

– Слово «машина» – это род или вид?

– …

– Приведите примеры, когда это может быть родом, когда – видом.

– …

– Вывод: понятия «род» и «вид» имеют смысл только через отношения с другими понятиями. Одно и то же понятие может быть видом или родом, смотря по отношению к чему. Например, понятие «цветы» есть вид по отношению к роду «растения» и род по отношению к виду «роза». Таким образом, понятия можно упорядочить по увеличению объёма понятия: роза – цветы – растения, так как «цветы» – более общее понятие, чем роза, а растения – более общее понятие, чем цветы.

Учитель рисует схему на доске: три концентрических круга, пронумерованных в порядке возрастания радиуса, и вписывает слова «роза», «цветы», «растения» в соответствующие круги.

4. Упражнение «Проверь себя» (5–6 мин)

На доске записаны 3–4 ряда понятий. Нужно соотнести объёмы этих понятий со схемой и записать ряд в виде трёх чисел. Например: «Каким кругам соответствуют понятия ряда: первоклассник, человек, ученик?» Ответ: 1 3 2.

Примеры рядов понятий:

одежда, шуба, зимняя одежда;

мебель, стол, письменный стол;

кабан, дикое животное, животное;

леденец, сладости, конфета;

транспорт, Ту-154, самолёт;

китовая акула, рыбы, акула;

липа, дерево, лиственное дерево;