Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

А я знаю, сколько тонн
весит слон:
слон индийский
двадцать тонн,
африканский – десять.
А не веришь – сам поймай
И попробуй взвесить. (И. Мазнин)

6. Обсуждение темы «Понятие «мера».

Игрушка:

– А зачем вообще нужны эти приборы, разве нельзя без них обойтись.

Учитель:

– А как ты тогда будешь всё измерять, например длину?

Игрушка:

– Очень просто: мне линейки никакие не нужны, я сама буду линейкой. Что нужно измерить?

Учитель:

– Измерь размеры доски.

Игрушка:

– Пожалуйста! (Прикладывается к доске по длине и ширине.) Длина этой доски… ширина…

Учитель:

– Игрушка, а ты не могла бы в магазине купить бумагу таких же размеров, чтобы на всю доску – пусть бы ребята на перемене рисовали.

Игрушка:

– Пожалуйста! («Выходит» за дверь и возвращается с небольшим прямоугольным листочком бумаги.) Вот, принесла.

Учитель:

– Разве этим листочком можно закрыть всю доску? Ты, наверное, ошиблась!

Игрушка:

– Нет, не ошиблась. Размеры доски… на…, и бумагу я попросила точно таких же размеров!

Учитель:

– А почему же она получилась не такая, как доска?

Игрушка:

– Сама не знаю. Может, ребята помогут разобраться?

– …

Учитель:

– Поняла теперь, зачем нужны линейки?

Игрушка:

– Поняла! Хорошо, что продавец мерил всё в сантиметрах, а вдруг бы он метрами или километрами стал измерять, что я тогда с этой бумагой делала бы…

Учитель:

– На самом деле измерять можно чем угодно, хоть сапогами или кнопками, просто надо указывать, чем именно мерили. И тогда другой тоже возьмёт такую же мерку и получит такой же результат!

Игрушка:

– Теперь я точно всё поняла, правда, еще что-то непонятное осталось. Зачем же всё-таки нужны эти метры и сантиметры, если мерить можно всем, чем захочешь?

– …

7. Подведение итогов.

Занятие 10 Относительность размера

Оборудование:

кубики разного цвета и размера.

1. Речевая разминка.

Разучивание стихотворения Г. Сапгира «Большой рыбак».

2. Задание Стражника.

– Сегодня Игрушки не будет. Она пошла вчера в гости, но не смогла найти нужный дом, ходила-ходила, искала-искала, замёрзла и сейчас лежит, болеет. А вам по телефону просила передать, чтобы вы помогли разобраться, по какой причине она не смогла попасть в гости.

Вот что ещё она рассказала: «Меня пригласили в гости. Я спросила адрес, мне ответили: «Это большой дом на улице Размер. Я была на этой улице, прошла её всю несколько раз, но ни в одном большом доме моего знакомого не нашла. А вдобавок ко всему вечером мне позвонил мой друг и спросил огорчённо, почему я не пришла, он меня весь вечер ждал…»

Учитель моделирует ситуацию с помощью кубиков.

В процессе обсуждения дети приходят к выводу, что необходимо знать, к кому Игрушка собиралась в гости. Когда выясняется, что это Светлячок, всё становится понятным: то, что Светлячку казалось большим, Игрушке представлялось маленьким, и поэтому она не нашла нужный дом.

Желательно придумать и дать советы Игрушке, чтобы она больше не попадала в подобные ситуации.

3. Проверка домашнего задания.