Монтессори с самого начала. От 0 до 3 лет

На какой-то момент Мария приподнялась над стулом, словно собираясь встать, но потом уселась вновь. «Да, нужно сидеть, – сказала мать. – Хочешь сока?» Она налила в стакан довольно много сока для одиннадцатимесячного ребенка. К нашему удивлению, Мария схватила стакан обеими руками и выпила сок залпом, не пролив ни капли. Женщина объяснила, что еще в семь месяцев начала давать Марии стакан без крышки, куда наливала чайную ложку воды. Это было весной, и все вроде бы пошло хорошо, но летом девочка почему-то начала проливать воду. «Она все еще проливает воду из стакана с прямыми стенками, но хорошо пьет из такого вот – округлой формы». Мама заметила, что к прямому стакану они вернутся позже, когда девочка научится пить, совсем не проливая воду.

«Хочешь еще? – обратилась она к дочери. – Эй, да мы едим другим концом ложки!» (В этот момент Мария засунула в рот ручку ложки.) Женщина улыбнулась: «Я вижу, ты уже наелась. Теперь нужно вытереть ручки, и можно выходить из-за стола».

Девочка сползла на пол, но осталась в кухне.

«Мне нужно поставить твою посуду на стойку», – сказала мать и совершила несколько походов к стойке, хотя могла бы убрать все за раз. Каждый предмет она держала обеими руками, чтобы Мария могла брать с нее пример.

Потом она сказала: «Я собираюсь вытереть стол» – и тщательно протерла стол, встав так, чтобы девочка видела движения ее руки. Мать рассказала нам, что как-то вечером, когда они с мужем закончили ужинать, на детском столе случайно осталась тряпка. Мария схватила ее и начала вытирать стол точно так же, как это делала мать. Родители были крайне удивлены.

Перед уходом мы сказали матери, что поражены тем, как Мария ловко усаживается за стол перед едой. Мать ответила: «Я ее этому не учила. Просто я каждый раз перед едой говорила ей: “Ты должна сидеть за своим столом и на своем стуле”. Только говорила. Однажды я заметила, что при этих словах дочка поползла к столику. Я была изумлена. Дети всегда нас удивляют. Они знают гораздо больше, чем нам кажется!»

Одевание

А теперь давайте перейдем к умению ребенка одеваться. Как и в любом пункте, касающемся ухода за собой, наша главная цель здесь – добиться полной независимости ребенка. Наша главная цель не в том, чтобы избавиться от необходимости одевать ребенка – мы должны научить ребенка одеваться самостоятельно в рамках процесса самоформирования. То есть самое важное – что ребенок будет чувствовать себя, когда впервые оденется самостоятельно. Список «Я могу» пополнится еще одним достижением, и это еще один шаг навстречу независимости.

Кроме того, нам нужно научить ребенка одеваться соответственно поводу и обстоятельствам.

Когда мы учим ребенка соблюдать режим сна и правильно питаться, во главу угла выдвигается здоровье. Ребенок должен быть независимым, но в этой своей независимости руководствоваться принципами здорового образа жизни. А чем он должен руководствоваться, когда учится одеваться? Адекватностью. Мы, родители, должны сосредоточиться не только на том, чтобы научить ребенка одеваться самостоятельно и следить за состоянием одежды. В первую очередь мы должны объяснить ему, как нужно одеваться в соответствии с конкретной ситуацией.

Одевая ребенка, спросите себя: «Я думаю о своем малыше, когда наряжаю его во все это? Или я думаю о себе?» Это к тому, что родители всегда должны видеть в ребенке человека с конкретными потребностями, а не объект амбиций и самоутверждения. Ребенок – это не способ продемонстрировать жизненный успех, и одеваться он должен так, как ему удобно.

Почему люди одеваются? Странный вопрос – не ходить же голым! Но почему мы тогда не ходим в шкурах, как наши далекие предки? Все цивилизации считали одежду и украшения важной частью культуры. Люди одеваются, чтобы произвести впечатление на других, чтобы подчеркнуть свое богатство и статус, чтобы вселять страх (если на вас боевые доспехи), чтобы было удобно, чтобы выбором одежды доставить радость самому себе (и другим – это уже в скобках). Одежда всегда очень многое говорит о нас. «Это ли я хочу сказать о себе?» – вот тот вопрос, который должны задавать себе дети, одеваясь. И задавать этот вопрос должны научить их мы, родители.

Вследствие потребностей самоформирования дети в возрасте до шести лет сосредоточены на самих себе, мы уже объясняли это. С другой стороны, такая эгоцентричность не должна быть навязанной извне и – внимание! – не должна быть чрезмерной. К сожалению, поддавшись искушению, мы порой одеваем маленьких детей с претензией на роскошь и тем самым усиливаем их сосредоточенность на себе. Особенно печально, когда на детях мы видим столько всего «нарядного», что за всем этим уже не видно самого ребенка. Так родители бессознательно посылают ребенку сигнал: «Важен не ты сам, а то, что на тебе надето».