Мост через пропасть

В самом начале работы по системе СТФ наставник помогает ребенку самостоятельно справиться с выполнением небольших подопераций, до тех пор пока ребенок не научится выполнять целую операцию. Затем взрослый помогает ему с другими операциями. Таким образом, продвигаясь от малого к большему, ребенок получает навыки, недоступные прежде. Он осваивает процесс изготовления фотокнижки и одновременно – те навыки и знания, которые являются темой фотокнижки. Это может быть приготовление завтраков, умение совершать покупки или выбирать одежду, это может быть изучение цветов или фотокнижка о том, как найти друзей, фотокнижка о фантазиях и мечтах ребенка. Список бесконечен.

Итак, шаги по возрастающей, которые предлагает система СТФ, выглядят так: под-операция → операция → действие → деятельность.

Стоит отметить, что в процессе работы с системой СТФ ребенок не подозревает, что мы его учим – учит сама система. Участвуя, ребенок становится соавтором фотокнижки, при этом он обучается естественно, в процессе работы над интересным ему проектом.

Следующая история появилась на свет благодаря пакистанскому мальчику с синдромом Дауна по имени Исаф. Он то и дело переодевался и ждал от меня обязательных восторгов по поводу любого изменения (например, когда он надевал носки разного цвета). Я подумывала, не сконструировать ли нам подиум и не использовать ли его страсть к переодеванию для того, чтобы освоить более полезные умения и знания. К примеру, предложить ему пройти перед публикой – родителями и старшей сестрой, которые его обожали, – три раза (и так воспитать терпение), произнести нужные слова, одеться в определенном стиле… И все это зафиксировать в фотокнижках, показывать результат родственникам, тем более что Исаф был очень общительный ребенок. Но, конечно, такой вариант не подходил для мальчика, и особенно для мальчика из мусульманской семьи. Так что идея осталась на уровне идеи, а потом воплотилась в этот рассказ, который посвящается забавному очень активному и изобретательному мальчугану Исафу.

Кроме того, здесь мы вернемся к образу чуткого и изобретательного наставника из истории «Волонтер Вера».

Модница Милочка

Рассказ

Знакомство

Спустя малое время к Вере снова обратились за помощью. Вскоре она стояла у нужной двери. Она собралась с духом и нажала на звонок. Раздалась приятная трель. Вера услышала топот чьих-то ног и взволнованное:

– Мама, это она, это она!

Дверь открылась, и Вера увидела миловидную девочку в красных спортивных штанах, зеленых туфлях-лодочках и желтом свитере, расшитом блестками. Большой синий бант в белый горошек украшал ее голову.

Вера на миг остолбенела от такого цветового изобилия. Она от природы обладала хорошим вкусом, он проявлялся во всем. Ее тщательно подобранный гардероб, мебель в квартире и даже такие мелочи, как блокноты и кошельки, всегда были выдержаны в едином стиле. Поэтому Милин гардероб так ошеломил ее.

Впрочем, сама девочка была в очевидном восторге от своего наряда. Вещи удивительно не подходили друг другу, но Мила этого словно и не замечала. Она явно наслаждалась тем, что произвела на Веру впечатление.

– Тебе нравится? – спросила она.

– Конечно, – отреагировала Вера, – столько красивых цветов.

В прихожей было зеркало, и Мила решила еще раз покрутиться перед ним, оценить свой наряд.

– Давай посчитаем, сколько на тебе цветов и какие, – предложила Вера.

Мила бойко насчитала 5 цветов, но с названиями у нее была явная проблема. Она путала синий с зеленым, желтый с красным, только белый и черный знала твердо.

«По крайней мере, со счетом у нее все в порядке», – отметила про себя Вера, а вслух сказала:

– Ну ты модница какая! Я тоже люблю красиво одеваться. Мы с тобой теперь друзья.

Мила расплылась в улыбке и потянула Веру за руку: «Пойдем в мою комнату!»