Мотивация одаренных подростков: исследование и развитие

Каждый народ имеет то правительство, которое он заслуживает (Жозеф де Местр).

Задание «Классификация понятий».

Что общего и что различного в следующих словах-понятиях:

Люди – нация

Война – борьба

Материал – вещество

Пассивный – медлительный

Задание: найти общие признаки в следующих словах-понятиях:

Книга – чашка

Гвоздь – кирпич

Шкаф – дом

Стол – коробка

Краткая и точная формулировка мыслей

Сформулируйте кратко и, по возможности, точно мысли, которые содержатся в следующих суждениях (вспомнить краткие афоризмы).

1)

Необходимо стараться, чтобы то, чем мы занимаемся, не только доставляло нам удовольствие, но и, в конечном счете, приносило пользу.

2)

Один человек очень старался как-то помочь другому человеку, но сделал это настолько неумело, что принес ему не пользу, а вред.

3)

Человек очень долго думал над решением задачи, предпринимал сложные действия и вдруг неожиданно для себя самого обнаружил, что эта задача решается довольно просто.

Формулирование

гипотез

Задание: Поиск причин событий

Придумайте как можно больше правдоподобных (логичных) объяснений-гипотез о том, почему эти ситуации возникли (события произошли). Запишите их. Назовите 2-3 самые фантастические причины событий.

Школьник получил неудовлетворительную оценку.

Вы хотели сделать доброе дело для человека, а он на это ответил враждебно.

Весь день на улице звучала музыка.

Задание: назовите как можно больше правдоподобных причин того, почему течет ручей, каждый ответ начни со слов: может быть, допустим, возможно… Запишите их. Назовите 2-3 самые фантастические причины событий.

Упражнения на обстоятельства:

При каких условиях каждый из этих предметов будет очень полезным:

Ветка дерева, телефон, книга, барабан.

При каких условиях эти же предметы будут бесполезны и даже вредны?

5. Умение видеть проблемы

Задания:

1). Составь рассказ от имени другого персонажа.

Представь, что ты на какое-то время стал каким-то предметом или существом. Пофантазируй и расскажи об одном дне своей жизни.

Предметы: игрушка, мебель, животное, человек определенной профессии.

2). Составь рассказ, используя данную концовку.

Уч. читает детям концовку рассказа и предлагает подумать и рассказать о том, что было вначале.

Варианты: «..когда мы вышли на улицу, гроза уже закончилась».

«…котенок сидел на дереве и громко мяукал».

Умение задавать вопросы

Задание:

1).Уч. кладет на стол предмет. Спрашивает ученика: Какие вопросы помогут тебе узнать новое об этом предмете?

2). Задай три самых необычных вопроса машине времени, один – из прошлого, второй – из настоящего, третий – из будущего.

Д.з: 1. Поиск причин событий:

Миша и Сережа поссорились. Автомобиль стоит на обочине.

2. Назовите как можно больше причин того, почему бывают ураганы.

Задания для учащихся (из книги А.И. Савенкова «Ваш ребенок талантлив»).

Приложение 3. Программа элективного курса «Психология общения».

Тематический план элективного курса

Занятие «Знакомство с членами группы и организация взаимодействия участников друг с другом».

Цель: определение волнующих школьников проблем, знакомство с групповым методом работы

1.      Разминка:

Сыграть мелодию «Маленькой елочке» (хлопки по кругу).

«Комплимент соседу».

Дыхательный настрой.

2.      Рабочее время.

Обсуждение вопроса о тех проблемах, с которыми подростки не могут справиться самостоятельно и предположений, что мешает справиться с ними (не умею; не знаю, как работать над собой).

Ведущий: Нам необходимо знать приемы работы со своими состояниями, качествами. Поучимся это делать. Чтобы учиться правильно выражать свои эмоции, надо учиться спокойно говорить о них, а иногда сдерживать их.

Давайте представим ситуацию: вы долго ждете какого-то события (поездка, покупка чего-то). В назначенное время родители говорят вам, что финансовое состояние семьи плохое и нужно еще подождать этого.

Каковы ваши чувства? (обида, раздражение, агрессия). Все эти чувства разрушительны. Как с ними быть: не обращать внимание на них, полностью отдаться им.

Давайте подумаем, как можно спокойно сказать родителям, что вы расстроены.

Варианты учащихся.

Ведущий: В какой форме вы чаще всего выражаете свои эмоции? Как вы себя при этом ощущаете?

Задание: прочитайте, подчеркните чувства и эмоции, которые вы испытываете к людям. Зачеркните те, которые мешают вам общаться с людьми.

Ненависть

Гнев

Зависть

Жадность

Обида

раздражение

Любовь

Щедрость

Прощение

Умение радоваться

Дружелюбность

гостеприимство

Упражнения:

1.      Прием НЛП – визуализация «Красим стены в разные цвета».

2.      Дождик.

Подростки выстраиваются в две шеренги. Каждый по очереди проходит между шеренгами с закрытыми глазами, а другие участники группы наносят легкие игольчатые движения, имитирующие капли дождя.

Обсуждение.

Дом. задание: нарисовать «несуществующее животное».

Занятие «Формирование доверия и комфорта в группе».