Музыкальные игры для дошкольников

Чтобы не попасться в лапы коту, дети должны внимательно слушать музыкальное сопровождение. На сигнал «Тревога!» птички улетают в свои домики. Тот, кого кот поймал, — водит.

Под аккомпанемент «Песенки друзей» (муз. В. Черчика, сл. Я. Акима) [33] дети благодарят друг друга за совместную работу и прощаются на птичьем языке.

В ЛЕСУ

Развитие творческих способностей, находчивости, смекалки и внимания. Овладение певческими навыками

Песня «Жужжалки» (муз. и сл. О. Зайцевой) [17]. При исполнении руководителем куплетов песни дети свободны в выборе действий: могут прогуливаться, отдыхать на скамеечке. Но нужно обязательно слушать и слышать слова песни. На припеве дети отмахиваются от «противных кусалок».

Разыграйте с детьми небольшую сценку. Теперь они исполняют роль самих жужжалок. Летит одна, приглашает вторую, третью. И вот уже туча жужжалок, жужжа, кружится над полянкой. Руководитель изображает звуковую картину действия на фортепиано, постепенно добавляя по звуку.

Подберите инструменты, по звучанию похожие на жужжание, и разыграйте сценку с их использованием. Дети встают в круг с инструментами в руках. Начинает играть первый ребенок, взглядом приглашает принять участие второго, затем следующего. И так постепенно все дети включаются в игровой процесс.

Развитие внутреннего слуха

Дети звукоподражают жужжалкам. Закрыли ушки ладошками — поют «про себя». И так чередуют действия. По принципу игры «Радио» — включил/выключил.

Воспитание ответственности в совместной деятельности. Развитие слухового восприятия и внимания, чувства ритма

На полянке собираются лесные обитатели. Для распределения ролей руководитель использует двойные карточки. На одной стороне изображен образ, на другой — соответствующий ему инструмент. Дети достают карточки из «волшебного мешочка», надевают костюмы и берут необходимые инструменты.

Под вступление песни «Начинаем перепляс» (муз. С. Соснина, сл. П. Синявского) (?) оркестранты выходят на полянку, отмечая первую и третью доли на инструментах. Приглашают всех принять участие в переплясе. В проигрыше дети ходят по кругу, сопровождая движение игрой на инструментах. На заключительной части оркестр уходит со сцены.

Хлопки и слова «плясуны и слоны» в тексте можно заменить игрой на инструментах.

Формирование эмоционально-волевой сферы. Развитие пространственного ориентирования, восприятия музыкального образа

Песня «По лесочку мы гуляем» (муз. и сл. И. Меньших) [36]. По полу разложены листочки, грибочки и цветы (картинки или муляжи). Дети выполняют действия по тексту: танцуют с листочками и цветами, показывают грибочки и собирают их в корзину, стоящую в центре класса.

В лесу много орешков. Кто их собирает? Бельчата. Звучит «Танец белочек с орешками» (муз. и сл. М. Картушиной) [9]. Дети выполняют действия по тексту песни. Для удобства исполнения ребенок в каждой руке держит по орешку.

Формирование умения объединять совместные усилия в решении поставленных задач

Панно «Дары леса». Дети наклеивают на ватман готовые формы грибочков, цветов, орешки и листочки. Свободное поле закрашивают разноцветными мелками.

Формирование умения действовать в зависимости от обстоятельств, проявлять самостоятельность, фантазию и сообразительность

Каждый ребенок изображает героя, которого выбрал из «волшебного мешочка». Лесные обитатели танцуют под аккомпанемент песни «Начинаем перепляс». На паузе дети подходят друг к другу, на языке своего героя благодарят за интересную прогулку по лесу и прощаются.

Начинаем перепляс

Слова П. Синявского Музыка С. Соснина

ТРАНСПОРТ

Формирование умения самостоятельно решать игровые задачи. Развитие индивидуальности, способности к творческому воображению, двигательной импровизации

Песня «Веселое путешествие» (муз. и сл. И. Меньших) (?). Используя двигательную импровизацию и звукоподражание, дети демонстрируют разные образы. Вот конь (цокаем язычком: «Цок, цок!») мчится галопом. Вытянув руки в стороны, изображаем летящий самолет: «У-у-у!» Шофер заводит мотор машины: «Р-р-р!», начинаем движение, используя скользящий шаг. Тронулся с места паровоз: «Чух-чух-чух!» Дети ногами отмечают четкий ритм, имитируя стук колес. Все действия выполняются в проигрыше после фраз.