Музыкальные игры для дошкольников

Песенка «Почему медведь зимой спит» (муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова) [29]. Мишка, исполнив песню, обязательно должен задать вопросы детям о содержании произведения.

Оценка результатов работы

Мишка-папа раздает детям шишки и хвалит за то, что они очень старались и многому научились. Хорошо, если шишки одинаковые, если нет — их придется разыгрывать. Для считалочки используйте слова одной из песен.

Медвежата

Слова Н. Френкель

Музыка М. Красева

НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ

Осознание себя в коллективе. Умение работать в команде — согласованность в действиях

Приветствие и знакомство птички с детьми: «Я птич-ка Чик-чи-рик».

Дети сидят кругом. Передавая друг другу птичку, называют свои имена: «Пе-тя, Ма-ша». Остальные прохлопывают слоги.

Развитие сенсорных способностей и слуховой памяти

Дети на слух подбирают инструменты, тембр которых похож на пение птичек, — колокольчики, бубенчики, погремушки, металлофон. Руководитель играет на них, соблюдая определенную последовательность. Дети запоминают ее и при повторном проигрывании определяют правильность звучания, какой инструмент лишний или какого не хватает.

Развитие координации движений, чувства ритма, пространственного представления. Освоение связей в ладу. Развитие концентрации внимания

Дети на фортепиано и ксилофоне по очереди показывают, как птичка скачет со ступеньки на ступеньку: «Вот скачу я вверх, вот скачу я вниз, вот скачу на месте». Эту песенку можно исполнять дуэтом в разных регистрах на фортепиано. Или один ребенок играет на фортепиано, второй — на металлофоне от ноты «до». Можно исполнить всей группой. Оркестранты играют на фортепиано и ксилофоне, а хор поет «Песенку про лесенку», показывая рукой движение мелодии.

Развитие быстроты реакции, творческого воображения, фантазии, умения сотрудничать. Самовыражение

При помощи игры дети определяются с выбором инструментов и аккомпанируют песенке «Синичка» (муз. и сл. М. Раухвергера) [1]. Не акцентируйте их внимание на правильном исполнении. Пусть дети играют так, как чувствуют, в свое удовольствие.

Руководитель исполняет песню, а дети на инструментах отмечают и проговаривают только ритмический рисунок: прыг-скок, прыг да скок.

Развитие эмоционального раскрепощения, выявление естественной моторной реакции. Развитие двигательной импровизации, ассоциативного восприятия

Дети надевают костюмы птичек. На полу руководитель раскладывает большие клавиши, сделанные из картона. Дети танцуют танец птичек, «перелетая» с одной клавиши на другую (музыка — по выбору руководителя).

Воспитание заботы и внимания. Развитие моторно-двигательной реакции, чувства ритма

Птички проголодалась, А как мы их покормим?

Песенка «Где же наши ручки?» (муз, Т. Ломовой, сл. И. Плакиды) [19]. Движения выполняются по тексту. Обратите внимание детей на то, чтобы они не только показывали ручки, но и выполняли круговые движения кистью.

На столе разложите маленькие кружочки-«зернышки». Под ударный аккомпанемент (можно использовать метроном) дети пальчиками, как клювиками, клюют зернышки.

Формирование умения разыгрывать сюжет. Развитие навыков сольного выступления, певческих данных

Произведение «Три синички танцевали» (муз. Н. Нестеровой, сл. Н. Селиверстовой) [29]. Во время инструментального проигрыша дети имитируют пение синичек: «Чив-чив».

Дети во время исполнения вступления передают друг другу игрушку корову (желательно на сильную долю). На паузе тот ребенок, в руках которого она окажется, солирует.

При первом исполнении солисту достаточно показать рожки и погрозить пальчиком. Остальные слова дети запомнят в процессе обучения.

Скворушки

Слова Э. Макшанцевой

Музыка А. Филиппенко

Формирование умения эмоционально разряжаться. Развитие внимания, быстроты реакции, умения налаживать дружеские отношения

Дети расставляют свои стульчики-«скворечники» и располагаются в них.

Песенка «Скворушки» (муз. А. Филиппенко, сл. Э. Макшанцевой) Выбор кота. Слова второго куплета из песенки можно использовать как считалочку.

После исполнения первого куплета песенки птички вылетают из скворечников.