НА ПУТИ К СОЗДАНИЮ ПАРТИИ РАБОЧЕГО КЛАССА

А сейчас нет никакого плана! Недавно я обращался к Президенту страны с письмом в поддержку предложений академика Глазьева. И недавно получил письмо из Министерства экономического развития. Меня благодарят за гражданскую позицию и рассказывают, что будет у нас план. И даже он уже есть, просто вы не знаете. Но план не обнародуют, чтобы люди не могли требовать его выполнения и контролировать. План этот имеет три этапа. Третий этап предполагает повышение темпов экономического развития. И это хорошо. Хорошо бы это обнародовать, чтобы все за этим следили и помогали. Но этого нет. По существу, это план на один год. А у Сталина планы были на пятилетку. Если для такой огромной страны нет плана на пять лет, то и нет планомерности. Скажем, техника имеет цикл обновления — 10 лет. Если у вас горизонт планирования менее 10 лет, значит, вы не можете планомерно развивать техническую основу производства. Казалось бы, в государственном секторе должно быть планирование? Это же единая собственность. Люди надеются на планирование, а никто из властей предержащих этот план не хочет делать. Потому что его надо делать в каких–то единых интересах, хотя бы в интересах класса капиталистов. Но даже класс капиталистов не хочет составлять единый план; все хотят растаскивать государственный бюджет.

— Как в анекдоте про ту лошадь: “Ну, не смогла я!”

— Тут не так. Не делается план, чтобы не говорить, что не смогли его выполнить. Академию наук не подключают к созданию плана, потому что эти учёные обязательно вставят в него решение каких–то крупных задач. Нет, пусть они там гундят, даже получают приличные деньги, главное — не подпускать их к планированию. А ведь первое, что сделал Ленин — поручил Академии наук создать план электрификации России. План технического и социально–экономического развития России на десятилетний период. Мы этого так и не достигли. Так что, такие вещи сегодня суперактуальны. Вместо этого страна катится назад.

Вы–то молодец, Вы идёте вперёд, читаете Ленина. А кто не читает — опускается в мутную болотную антинаучную жижу. И никакого другого хода тут нет. Если вы не занимаетесь тренировкой своего мозга, как, скажем, это делает Марат Сергеевич, то я беспокоюсь за вашу судьбу.

— Надо поступить прямо противоположным способом.

— Наказать тех, кто не читает?

— Нет.

— Поощрять тех, кто читает?

— Ещё хуже! Пётр I хотел максимально быстро распространить картофель по территории России. Поэтому высадили на поле и запретили выкапывать. И в первую же ночь всё растащили.

— То есть, Вы предлагаете запретить Полное собрание сочинений Ленина?

— Да. Надо запретить читать Ленина.

— Эту хитрость люди знают и не запретят ни за что! Правящий класс на это не пойдёт. Он знает, что ленивые читать не будут. А ленивых умом, к сожалению, очень много.

Мне часто приходится отвечать на вопросы. Многие люди думают, что можно изучить марксизм–ленинизм, задавая вопросы. Когда человек читает, и ему хочется с кем–то обсудить прочитанное, тогда и вопросы другие, и ответы другие, и результат другой. А если кто–то думает, что можно по вопросам изучить математику, физику или диалектику, то ничего из этого не получится. Всякое серьёзное дело требует большого труда. Но, как показывают наши с вами занятия, это большое удовольствие для ума и развития. И я удивляюсь, что сейчас, когда есть возможность изучать и Маркса, и Энгельса, и Ленина, и Гегеля, люди ещё слабо этим пользуются. Какая–то умственная лень. Кто эту умственную лень преодолевает, тот идёт вперёд. А все остальные идут в обозе, они жертвы. И в жертву они себя превращают сами. Никто Ленина у вас не отбирает. Ленин создал для вас такую замечательную лестницу к вершинам марксизма! И вы можете спокойно по этой лестнице взбираться с остановками через каждый том. Всё сделано, всё подготовлено. Мешает только лень и стремление протестовать, вместо того, чтобы двигаться вперёд.

— И предубеждение, что это тяжело. Это не тяжело. Это интересно, поучительно и повышает настроение.

— Лёгкий этот томик, да?

— Да. Спасибо Михаил Васильевич.

— Спасибо и Вам. Продолжим дальше изучение.