Под данным термином понимается, что человек раз за разом занимается чем-то, прекрасно понимая, какой вред это наносит ему. Разберем наш случай подробнее. Повторяемость в нем бесспорно выполняется, поскольку как подростки, так и взрослые берутся за свои мобильники каждые десять минут в течение всего времени бодрствования. Можно ли назвать «вредом» то, что в результате они рискуют хуже спать, ухудшением своей концентрации и тратить несколько часов в день на занятие, которое потом сами зачастую считают довольно бессмысленным? Когда взамен можно готовиться к урокам, встречаться с друзьями, читать книгу или играть на музыкальном инструменте. Однозначного ответа, естественно, здесь нет. Подумай сам, можно ли, по-твоему, назвать подобное приносящим вред. Если да, в таком случае ты можешь называть это зависимостью.
Лично я считаю, что в данном случае можно говорить о номофобии. Но это, конечно, вовсе не означает, что мобильный телефон подобен героину или делает детей «психотиками», как один американский врач утверждал в своей полемической статье. Однако такая гиперболизация несет в себе опасность недооценить способность телефона вызывать привыкание. Естественно, данным свойством может обладать и что-то иное помимо героина, пусть по своей силе и негативным последствиям оно значительно уступает ему. Хотя есть и такие, кто не боится сравнивать мобильники с наркотиком, как например, Крис Андерсон, бывший главный редактор технического журнала Wired. «На одной шкале с конфетами и дурью, экраны находятся ближе к дури», – говорит он.
Торкель Клингберг, профессор Каролинского института, доказал, что как они, так и взрослые могут тренировать рабочую память с помощью компьютерных игр. Данный метод улучшает способность концентрации и может также уменьшить симптомы синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Британский ученый Саймон Барон-Коэн разработал программу, которая учит детей-аутистов понимать чувства других посредством анимационных фильмов, где человеческие лица имеют, например, машины и поезда, и которая для этого использует их интерес к объектам такого типа.
Ранее ты успел прочитать, что у нас есть инстинкт, обеспечивающий наш жгучий интерес ко всему новому, и он проявляется настолько, что порой трудно отличить, действуем ли мы в угоду ему или с целью получения вознаграждения. С помощью цифровых вспомогательных средств эту склонность можно использовать для изучения всего на свете, начиная с математики и заканчивая языками, историей и естествознанием. Другим словами, не следует бояться всего, связанного с «экранами». Одновременно наивно полагать, что их использование урегулируется само собой. Абсурдно ждать от семилетнего, что он сможет обращаться с мобильным телефоном должным образом и не излишне долго, если просто дать его ему в руку. Это примерно то же самое, как если положить пакет конфет и стопку комиксов на школьную парту и призывать детей взять одну конфету, только если им по-настоящему захочется, и просто читать журналы, когда им понадобится немного нарушить концентрацию, необходимую, чтобы противостоять постоянному соблазну. Какая-то часть из учеников, естественно, сможет с этим справиться, но у большинства возникнут трудности.
8
Движение – хорошее противоядие